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雛鷹計(jì)劃：新員工角色轉(zhuǎn)換與職場(chǎng)能力塑造主講：宋先生（6月29日）

地點(diǎn)： 北京 (北京) 價(jià)格：1980 時(shí)間：2018-06-29

第一單元：認(rèn)識(shí)職業(yè)化1. 職業(yè)基本的概念2. 討論：什么是職業(yè)化，職業(yè)人應(yīng)具備怎樣的能力和素質(zhì)？3. 總結(jié)：職業(yè)人素質(zhì)要求模型4. 案例討論第二單元：如何向企業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變1. 小活動(dòng)：招聘廣..

新員工職業(yè)素養(yǎng)與角色轉(zhuǎn)換

主講老師：高?？?/a> 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

新員工角色轉(zhuǎn)換

主講老師：衛(wèi)小奎 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

一、課程前言1、開(kāi)場(chǎng)破冰體驗(yàn)：開(kāi)啟輕松愉悅的課程體驗(yàn)2、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度“自我反思與覺(jué)察”二、如何正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)化角色1、做一名合格的職業(yè)人2、職業(yè)化角色上的幾個(gè)認(rèn)知..

融入職場(chǎng)——新員工角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成

主講老師：周自海 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一部分：積極主動(dòng)（熱忱的來(lái)源與積極的秘密）一、新員工職業(yè)生涯階段的特點(diǎn)——“迷茫”的真相。二、如何發(fā)現(xiàn)、設(shè)立自己的職業(yè)目標(biāo)關(guān)鍵因素法相關(guān)因素法..

完美蛻變——從校園人到職場(chǎng)人角色轉(zhuǎn)換與技能修煉

主講老師：張明芳 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

問(wèn)題思考：1. 從校園人到職場(chǎng)人需要有哪些調(diào)整？ 2. 掌握哪些技能能迅速適應(yīng)職場(chǎng)要求？ 課前互動(dòng)：關(guān)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知梳理第一講：從校園人到職場(chǎng)人之角色轉(zhuǎn)換一、關(guān)于職業(yè)價(jià)值觀價(jià)值觀游戲：《中秋佳節(jié)..

職場(chǎng)第一課 ——新員工角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)心態(tài)塑造

主講老師：路曈 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

第一模塊 積極職業(yè)心態(tài)養(yǎng)成1.何為職業(yè)心態(tài)2.成功定律3.馬斯洛需求層次理論4.人財(cái)、人才、人材與人裁5.企業(yè)與個(gè)人發(fā)展的統(tǒng)一性6.新員工六大常見(jiàn)心態(tài)解析案例：角色轉(zhuǎn)換場(chǎng)景訓(xùn)練第二模塊..

破繭成蝶——青年員工的角色轉(zhuǎn)換

主講老師：鄭雯宜 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

一、從學(xué)生到職業(yè)人角色認(rèn)知研討：學(xué)生和職業(yè)有什么區(qū)別？ 討論1､從學(xué)生到職業(yè)人的五大困惑2､角色認(rèn)知3､如何看待規(guī)章制度？ ..

新員工角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)心態(tài)訓(xùn)練

主講老師：齊磊 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

開(kāi)營(yíng)：團(tuán)隊(duì)建設(shè)一、團(tuán)隊(duì)如何建設(shè)？團(tuán)隊(duì)是由個(gè)體組成，只有互相提供價(jià)值，才有合作可能。沒(méi)有內(nèi)心的強(qiáng)大的員工，就沒(méi)有強(qiáng)大的公司。二、建立高效的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)形成一種競(jìng)爭(zhēng)PK的學(xué)習(xí)方式，用這種方式讓學(xué)員快速..

敲響夢(mèng)想之門(mén)——新員工角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)心態(tài)塑造

主講老師：路曈 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

第一模塊 員工積極心態(tài)養(yǎng)成（一）積極職業(yè)心態(tài)養(yǎng)成——一切從“心”開(kāi)始1.何為職業(yè)心態(tài)2.成功定律3.學(xué)生與職場(chǎng)人的同與不同討論：一名優(yōu)秀的職場(chǎng)人士應(yīng)..

角色轉(zhuǎn)換與目標(biāo)管理

主講老師：周海博 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一章：管理者角色認(rèn)知案例討論：張經(jīng)理的困惑優(yōu)秀管理者畫(huà)像從管理自我到管理他人1）心態(tài)轉(zhuǎn)變：借助他人完成任務(wù)2）技能轉(zhuǎn)變：基層管理者8項(xiàng)技能3）重心轉(zhuǎn)變：管理者應(yīng)該關(guān)注的【管理要?jiǎng)?wù)】基層管..

邁好職場(chǎng)第一步 職業(yè)化角色轉(zhuǎn)換與溝通交流技巧

主講老師：刁東燕 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

ETP金牌員工的成長(zhǎng)計(jì)劃介紹備注：ETP即：Employee Training Program員工個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃一、從校園到企業(yè)的變與不變案例分析：職業(yè)發(fā)展與組織發(fā)展的關(guān)系1.討論：什么是職業(yè)？什么是職..

破繭成蝶——青年員工的角色轉(zhuǎn)換

主講老師：鄭士瓊 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

一、從學(xué)生到職業(yè)人角色認(rèn)知研討：學(xué)生和職業(yè)有什么區(qū)別？ 討論1､從學(xué)生到職業(yè)人的五大困惑2､角色認(rèn)知3､如何看待規(guī)章制度？ ..

敏捷型領(lǐng)導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)換與團(tuán)隊(duì)打造

主講老師：劉鈺 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

一、管理變遷——現(xiàn)在的組織需要什么樣的管理者？1、管理史簡(jiǎn)述2、長(zhǎng)尾理論與VUCA時(shí)代的商業(yè)模式3、新生代員工的特色4、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的管理者畫(huà)像呈現(xiàn)方式：漫畫(huà)教學(xué)、案例教..

角色轉(zhuǎn)換 從校園人到職場(chǎng)人

主講老師：楊洪波 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一章、職業(yè)角色轉(zhuǎn)變第一節(jié). 職場(chǎng)人務(wù)必搞明白的兩個(gè)問(wèn)題1.要不要成長(zhǎng)進(jìn)步？2.如何才能成長(zhǎng)進(jìn)步？3.關(guān)于學(xué)習(xí)的“7 / 2 / 1”法則【討論】向誰(shuí)學(xué)習(xí)？第二節(jié). 校..

新員工角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)定位

主講老師：張晨 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一篇：新員工角色轉(zhuǎn)換及不敬業(yè)現(xiàn)象本章目的1、了解大學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的角色轉(zhuǎn)變以及新角色重新定位；2、了解新員工各種不敬業(yè)的現(xiàn)象對(duì)個(gè)人及對(duì)企業(yè)造成的傷害；3、了解一個(gè)才畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后最有可能的..

角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)生涯規(guī)劃

主講老師：王惠 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

第一單元：初涉職場(chǎng)，你準(zhǔn)備好了嗎？什么是職業(yè)？職場(chǎng)？職業(yè)化？校園優(yōu)秀不等于職場(chǎng)優(yōu)秀單位領(lǐng)導(dǎo)看重新人什么？小組討論：金牌員工的特征有哪些？..

新員工角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)定位（一天）

主講老師：張晨 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

第一篇：新員工角色轉(zhuǎn)換及不敬業(yè)現(xiàn)象本章目的1、了解大學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的角色轉(zhuǎn)變以及新角色重新定位；2、了解新員工各種不敬業(yè)的現(xiàn)象對(duì)個(gè)人及對(duì)企業(yè)造成的傷害；3、了解一個(gè)才畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后最有可能的..

管理認(rèn)知與角色轉(zhuǎn)換

主講老師：丁堅(jiān) 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

第一單元 思維升級(jí)：管理者的職業(yè)化思維升級(jí)什么是管理？---日式管理、美式管理與中式管理？正確理解管理內(nèi)涵---從“自己做”到“帶領(lǐng)別人..

新員工角色轉(zhuǎn)換和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

主講老師：刁東燕 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

新員工CASK模型的介紹職業(yè)意識(shí)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)能力、職業(yè)知識(shí)一、新員工角色認(rèn)知與轉(zhuǎn)變案例分析：職業(yè)發(fā)展與組織發(fā)展的關(guān)系1.討論：我是誰(shuí)？2.視頻學(xué)習(xí)：我們長(zhǎng)大了3.金牌員工與傳統(tǒng)員工的三大區(qū)..

管理認(rèn)知與角色轉(zhuǎn)換

主講老師：丁堅(jiān) 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

第一單元 思維升級(jí)：管理者的職業(yè)化思維升級(jí)什么是管理？---日式管理、美式管理與中式管理？正確理解管理內(nèi)涵---從“自己做”到“帶領(lǐng)別人..

管理者的角色轉(zhuǎn)換與管理技能提升沙盤(pán)—沙漠掘金

主講老師：陳思杰 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

沙漠掘金背景：沙漠掘金是情景模擬推演沙盤(pán)中的經(jīng)典沙盤(pán)，邏輯變量符合企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理中的具體情況，學(xué)員將被分成若干個(gè)探險(xiǎn)小分隊(duì)，攜帶購(gòu)買的物資“裝備”：“指南針、尋寶圖、水和食物&m..

新員工培訓(xùn)--角色轉(zhuǎn)換與陽(yáng)光心態(tài)

主講老師：陳玨 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

第一講：我是誰(shuí)？從社會(huì)人到職業(yè)人該如轉(zhuǎn)換思想？一、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的三個(gè)要素：領(lǐng)導(dǎo)、目標(biāo)、統(tǒng)一1.個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系2.團(tuán)隊(duì)定向的四個(gè)問(wèn)題3.互動(dòng)討論：什么是公司？公司是不是家？什么是人性化？二、職業(yè)化：少..

管理認(rèn)知與角色轉(zhuǎn)換

主講老師：季佩楓 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

一、組織發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)背景1、組織發(fā)展與個(gè)人職業(yè)的外部環(huán)境變化2、從骨干到管理者到領(lǐng)導(dǎo)力的進(jìn)階壓力與風(fēng)險(xiǎn)3、降本增效需求與心力紅利時(shí)代來(lái)臨二、未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力與個(gè)人價(jià)值觀1、個(gè)人成就與關(guān)鍵因素密碼模型2..

銀行新員工職業(yè)角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)素質(zhì)

主講老師：楚易 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

第一部分：建立職業(yè)角色一、清晰角色定位1、明確崗位職責(zé)2、了解相關(guān)工作關(guān)系與配合要求3、明確主管以及相關(guān)人的期望4、知道能做什么，不能做什么5、職業(yè)人士的三大紀(jì)律6、職業(yè)人士的八項(xiàng)注意..

新員工角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)技能提升

主講老師：張燁 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

第一部分：職業(yè)化的意義1.1 職業(yè)化：快樂(lè)的完成必須完成的工作•職業(yè)化對(duì)于企業(yè)和員工的意義•職業(yè)金字塔：職業(yè)能力／職業(yè)成果／職業(yè)品牌甲骨文：沒(méi)有永遠(yuǎn)穩(wěn)定的工作，只有不斷進(jìn)步的能力 ..

新員工的角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)定位

主講老師：劉曉霞 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一單元 我們的角色如何轉(zhuǎn)換1、你覺(jué)得銀行與學(xué)校有什么不同？人際關(guān)系 周圍環(huán)境 經(jīng)濟(jì)條件 生活節(jié)奏兩種不同的模式分別培養(yǎng)出不同的思維氣質(zhì)2、銀行歡迎什么樣的人？好員工的四大基本素質(zhì)和七..