【培訓(xùn)對(duì)象】
企業(yè)中高層管理

【培訓(xùn)收益】
1．認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)力，掌握領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵，明確管理者在企業(yè)中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的價(jià)值和意義； 2．區(qū)分管理和領(lǐng)導(dǎo)，卓越領(lǐng)導(dǎo)者既要學(xué)會(huì)做管理，也要能夠發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力； 3．學(xué)會(huì)運(yùn)用權(quán)力，從人性的角度，發(fā)揮權(quán)力的作用； 4．快速和下屬建立信任并且有效增進(jìn)關(guān)系，為解決難題奠定基礎(chǔ)； 5．能夠根據(jù)工作情景差異以及不用類(lèi)型的員工，調(diào)整風(fēng)格，展開(kāi)有效領(lǐng)導(dǎo)； 6．建立自身影響力，塑造領(lǐng)導(dǎo)魅力； 7．建立對(duì)下屬有效診斷、輔導(dǎo)、激勵(lì)和授權(quán)的全面情景領(lǐng)導(dǎo)力體系。

第一講： 認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)力的基本內(nèi)涵
 本講內(nèi)容：
一、抓住領(lǐng)導(dǎo)力精要-動(dòng)員團(tuán)隊(duì)，解決難題
1．什么是領(lǐng)導(dǎo)力，為什么要學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力
2． 企業(yè)運(yùn)營(yíng)中，領(lǐng)導(dǎo)力要解決的問(wèn)題
3．理解了一句話，也就抓住了領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵
4．識(shí)別企業(yè)中的維持性問(wèn)題和變革型難題
5．區(qū)分管理與領(lǐng)導(dǎo)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中管理與領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一融合
6．企業(yè)中，不同層級(jí)管理者的管理與領(lǐng)導(dǎo)
 現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)：領(lǐng)導(dǎo)職位與領(lǐng)導(dǎo)力；
案例研討：不在領(lǐng)導(dǎo)職位上的人，也可以發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力
二、認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)力的來(lái)源-員工憑什么聽(tīng)你的
1．什么是權(quán)力，它與領(lǐng)導(dǎo)力有什么關(guān)系
2．實(shí)踐中，權(quán)力的六種體現(xiàn)方式
3．區(qū)分職位權(quán)力與個(gè)人權(quán)力
4．推力：組織賦予的權(quán)力；拉力：個(gè)人贏得的權(quán)力
5．權(quán)力在不同情景下的有效運(yùn)用
6．認(rèn)知權(quán)力與領(lǐng)導(dǎo)力的聯(lián)系，才能更好的發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力
 現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)：哪個(gè)事例體現(xiàn)了權(quán)力
情景案例：會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)的權(quán)力游戲
三、展現(xiàn)你的領(lǐng)導(dǎo)力-“我來(lái)”的運(yùn)用
1．如何快速展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)，抓住一個(gè)情景
2．大多人數(shù)都相當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，但只有少數(shù)人能發(fā)揮出領(lǐng)導(dǎo)力
3．行為心理學(xué)的研究結(jié)論，懂人性，才能當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)
4．六句口訣，六個(gè)情景，做行為準(zhǔn)則，建立信任，展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)魅力
5．學(xué)習(xí)四大要領(lǐng)，要刻意練習(xí)，贏得各方信任
6．要避開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)力的三大阻礙
 現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)：性格決定命運(yùn)，你同意嗎；如何避免“出風(fēng)頭”之嫌
案例研討：毛澤東在遵義會(huì)議中的領(lǐng)導(dǎo)力展現(xiàn)；任正非、喬布斯、施瓦茨的領(lǐng)導(dǎo)力

第二講： 領(lǐng)導(dǎo)力在管理情景中的運(yùn)用
 本講內(nèi)容：
一、目標(biāo)澄清有要求
1．認(rèn)知員工執(zhí)行障礙的“五個(gè)不”
2．提升員工績(jī)效的“四個(gè)點(diǎn)”
3．目標(biāo)，千斤重?fù)?dān)萬(wàn)人挑，人人身上有指標(biāo)
4．管理情景中，要做到目標(biāo)澄清的“九要求”
5．“運(yùn)用五問(wèn)”進(jìn)行啟發(fā)式任務(wù)布置
 情景案例：為什么傳不下去；員工總跟你“對(duì)著干”？
現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)：執(zhí)行不力的原因
二、員工輔導(dǎo)有方法
1．動(dòng)員團(tuán)隊(duì)解決難題需要當(dāng)個(gè)好老師
2．有效領(lǐng)導(dǎo)的三個(gè)角色和三個(gè)動(dòng)作
3．領(lǐng)導(dǎo)者怎么當(dāng)老師，“我教你”的五個(gè)層次
4．針對(duì)不同類(lèi)型員工進(jìn)不同的教導(dǎo)
5．如何看待新生代員工；如何對(duì)新生代員工進(jìn)行教導(dǎo)
 情景案例：“言傳真的不如身教”嗎？
現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)：你心目中的新生代
三、行為反饋有技巧
1．認(rèn)知行為產(chǎn)生的心理學(xué)原理
2．PAC語(yǔ)言，彰顯不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
3．運(yùn)用BIA法則，開(kāi)啟積極式反饋
4．運(yùn)用BID法則，進(jìn)行發(fā)展式反饋
5．A語(yǔ)言在管理場(chǎng)景中的運(yùn)用
 情景案例：劉民和李芳的PAC；表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，批評(píng)的學(xué)問(wèn)；如何向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行反饋
現(xiàn)場(chǎng)演練：同樣的內(nèi)容，不同的效果
四、激發(fā)動(dòng)機(jī)有藝術(shù)
1．領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)的困境
2．心理安全區(qū)的認(rèn)知
3．一個(gè)原則：關(guān)注影響圈
4．探詢和提問(wèn)的力量，培養(yǎng)積極主動(dòng)的行為習(xí)慣
5．欣賞式探詢?cè)诠芾砬榫爸械倪\(yùn)用
 情景案例：教練式技術(shù)，激發(fā)意愿
視頻案例：?jiǎn)讨掠沟慕叹氁龑?dǎo)技術(shù)
 

 中國(guó)人民大學(xué)工商管理碩士
 18年的企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
 國(guó)際行動(dòng)學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)認(rèn)證教練
 美國(guó)管理協(xié)會(huì)認(rèn)證講師
 亞太人才管理協(xié)會(huì)認(rèn)證講師
 國(guó)內(nèi)實(shí)戰(zhàn)派培訓(xùn)師、咨詢師
曾任：中國(guó)鹽業(yè)集團(tuán)下屬企業(yè)副總
曾任：黃海投資集團(tuán)公司企業(yè)高管
版權(quán)課程：《情境領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)力思維》《基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題分析解決》
實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
李老師企業(yè)管理方面的實(shí)戰(zhàn)派培訓(xùn)講師，擁有中國(guó)人民大學(xué)工商管理碩士學(xué)位，并積累了18年的企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。曾擔(dān)任人力資源總監(jiān)、企業(yè)副總以及商學(xué)院院長(zhǎng)等關(guān)鍵職務(wù)，這些角色讓李老師以全面的企業(yè)管理視角以及工作中積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
李老師曾多次代表企業(yè)，前往海外進(jìn)行深入的研學(xué)考察。他走訪了日本田邊三菱、韓國(guó)LG等國(guó)外著名企業(yè)，通過(guò)實(shí)地參觀、交流研討等方式，深入了解這些企業(yè)的管理理念與運(yùn)營(yíng)模式。這些研學(xué)經(jīng)歷極大地開(kāi)拓了李老師的視野，并使他對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)與員工管理有了更為深刻的理解與感悟。李老師將先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)融入到課程中，為學(xué)員們帶來(lái)了全新的管理視角與思路。
近年來(lái)有華潤(rùn)集團(tuán)、國(guó)家電網(wǎng)、中國(guó)移動(dòng)、人民銀行、三星集團(tuán)、一汽集團(tuán)等眾多國(guó)內(nèi)知名持續(xù)返聘李老師課程，對(duì)老師的 課程給予了高度的認(rèn)可，他不僅在這些企業(yè)中擔(dān)任培訓(xùn)講師，傳授先進(jìn)的管理知識(shí)與技能，還參與企業(yè)的內(nèi)部管理改革項(xiàng)目的策劃與實(shí)施工作。
曾參與公司上市過(guò)程中的管理體系搭建和運(yùn)維管理；開(kāi)展實(shí)施企業(yè)管理體系搭建和文化融合工作；主導(dǎo)搭建企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)和發(fā)展項(xiàng)目、職業(yè)經(jīng)理人養(yǎng)成計(jì)劃以及未來(lái)人才發(fā)展戰(zhàn)略體系搭建和實(shí)施以及企業(yè)商學(xué)院內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)和課程體系開(kāi)發(fā)等實(shí)踐工作；全面實(shí)施營(yíng)造企業(yè)積極組織氛圍和文化體系管理等工作。
對(duì)接合作麥肯錫、翰威特，和君咨詢、盛高咨詢，完成大型企業(yè)咨詢項(xiàng)目在企業(yè)中的導(dǎo)入、落地和運(yùn)營(yíng)管理。包括“企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略規(guī)劃、制定、分解和落地執(zhí)行”、“ 平衡記分卡在企業(yè)管理中的運(yùn)用”、 “ 企業(yè)績(jī)效管理體系設(shè)計(jì)與運(yùn)維”、“ 企業(yè)薪酬體系設(shè)計(jì)與實(shí)施”等。
培訓(xùn)課程：
思維課程類(lèi)：《金字塔原理-結(jié)構(gòu)化思維》《創(chuàng)新思維》
管理技能類(lèi)：
《團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力》
《情景領(lǐng)導(dǎo)力》
《高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)》
《新生代員工管理》
《目標(biāo)與計(jì)劃管理》
《部署培育與有效激勵(lì)》
《跨部門(mén)溝通與有效協(xié)調(diào)》
《MTP綜合管理技能提升》
《技術(shù)轉(zhuǎn)管理、新晉管理者》
《中層管理者的管理技能提升》
通用課程：
《溝通技巧》
《時(shí)間管理》
《問(wèn)題分析與解決》
 

• 情境領(lǐng)導(dǎo)

   

  第一單元：情境領(lǐng)導(dǎo)是建立在人的價(jià)值觀及對(duì)人性的假設(shè)1. 人的動(dòng)機(jī)2. 馬斯洛需求論3. X 理論和 Y理論4. 領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)概括哪些方面5. 管理方格圖6. 常用的管理手段有哪些7. 描述你心目中的上司8. 你身為領(lǐng)導(dǎo)者卻在做管理者的事，為何？9. 描述你心目中的部屬為什么你累得很，員工卻很輕松？10.為什么你的命令沒(méi)..

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  第一單元：如何影響跟隨者的績(jī)效員工心目中的領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)角色的變遷新型領(lǐng)導(dǎo)角色的變遷領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別領(lǐng)導(dǎo)的 6Ｐ特質(zhì)影響力產(chǎn)生的原因?qū)嵤┯绊懥Φ姆绞脚c過(guò)程權(quán)力等于你可能的影響力領(lǐng)導(dǎo)者的績(jī)效來(lái)源第二單元：領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系：是資源，也是殺手領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系是一把雙刃劍哪種領(lǐng)導(dǎo)者更受上司的賞識(shí)“管理&rdquo..

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  第一單元 領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)知：新時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)者 新形勢(shì)下的領(lǐng)導(dǎo)力需求 領(lǐng)導(dǎo)理論（連續(xù)統(tǒng)一體理論、領(lǐng)導(dǎo)方格論、情境領(lǐng)導(dǎo)模式） 領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別 領(lǐng)導(dǎo)的定義 領(lǐng)導(dǎo)者的知識(shí)結(jié)構(gòu) 領(lǐng)導(dǎo)者習(xí)慣性思維 民主與獨(dú)裁 個(gè)人權(quán)..

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