【培訓(xùn)對象】
總裁 高層管理 中層干部

【培訓(xùn)收益】
1、正確行使領(lǐng)導(dǎo)力
2、提高領(lǐng)導(dǎo)力管理能力

 《領(lǐng)導(dǎo)力之——行使領(lǐng)導(dǎo)力》課程簡介及大綱

在國際上，領(lǐng)導(dǎo)力的話題已經(jīng)談了100多年，在國內(nèi)，領(lǐng)導(dǎo)力的話題談了20多年，而到今天為止，能夠形成專著，成為力作，作為領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)權(quán)威教材的課程并不多。在企業(yè)管理培訓(xùn)行業(yè)，將效率管理、有效激勵(lì)、精細(xì)考量、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等同于卓越領(lǐng)導(dǎo)力的比比皆是。將情景管理、如何營造和諧的管理生態(tài)環(huán)境等同于平衡領(lǐng)導(dǎo)力的不計(jì)其數(shù)。將全面掌握現(xiàn)代企業(yè)管理理論系統(tǒng)和決策方法、熟知現(xiàn)代商業(yè)模式、豐富管理知識(shí)，應(yīng)對逆境的挑戰(zhàn)、提高執(zhí)行力等混同于成功領(lǐng)導(dǎo)力的數(shù)不勝數(shù)。更有煽情者很不負(fù)責(zé)任地提出了口才領(lǐng)導(dǎo)力、性格領(lǐng)導(dǎo)力、魅力領(lǐng)導(dǎo)力、變革領(lǐng)導(dǎo)力、商業(yè)倫理領(lǐng)導(dǎo)力等概念。

誠然，鞭打的同時(shí)，也不能完全否認(rèn)他們或從某一個(gè)方面或某個(gè)角度論述了領(lǐng)導(dǎo)力。

但，領(lǐng)導(dǎo)者怎樣當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)？領(lǐng)導(dǎo)力是通過什么形式表現(xiàn)的呢？領(lǐng)導(dǎo)者如何行使領(lǐng)導(dǎo)力？管理學(xué)上的“反領(lǐng)導(dǎo)”行為有哪些？作為領(lǐng)導(dǎo)者在應(yīng)對“反領(lǐng)導(dǎo)”時(shí)如何施行領(lǐng)導(dǎo)力？領(lǐng)導(dǎo)力釋放過程中將遇到哪些普遍性難題？等等等等。能夠全面論述領(lǐng)導(dǎo)力形成及展示的課程，實(shí)在是太少了。

本課程從領(lǐng)導(dǎo)者五大實(shí)踐及十項(xiàng)行為入手，全面系統(tǒng)地分析領(lǐng)導(dǎo)者該如何行使領(lǐng)導(dǎo)力，幫助領(lǐng)導(dǎo)者在企業(yè)中實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)力管理。為領(lǐng)導(dǎo)者體現(xiàn)領(lǐng)袖風(fēng)范。

《領(lǐng)導(dǎo)力之——行使領(lǐng)導(dǎo)力》大綱：

 

一、模范領(lǐng)導(dǎo)力的五大實(shí)踐和十項(xiàng)行為

五大實(shí)踐之一：以身作則

領(lǐng)導(dǎo)者第一項(xiàng)行為：是在發(fā)現(xiàn)自己的心聲和確認(rèn)共同的理想之后，清晰地闡述價(jià)值觀。

領(lǐng)導(dǎo)者第二項(xiàng)行為：是在以行動(dòng)體現(xiàn)共同價(jià)值觀上樹立榜樣。

五大實(shí)踐之二：共啟愿景

領(lǐng)導(dǎo)者第三項(xiàng)行為：是通過想象激動(dòng)人心的崇高的可能性，描繪出未來的圖畫。

領(lǐng)導(dǎo)者第四項(xiàng)行為：是通過對共同渴望的訴求，獲得他人對共享愿景的贊同。

五大實(shí)踐之三：挑戰(zhàn)現(xiàn)狀

領(lǐng)導(dǎo)者第五項(xiàng)行為：就是尋找機(jī)遇，主動(dòng)地在外界尋找創(chuàng)新的改善方式。

領(lǐng)導(dǎo)者第六項(xiàng)行為：是甘冒風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行試驗(yàn)，同時(shí)不斷制造小的勝利和從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

五大實(shí)踐之四：使眾人行

領(lǐng)導(dǎo)者第七項(xiàng)行為：是通過建立信任和關(guān)系來促成協(xié)作。

領(lǐng)導(dǎo)者第八項(xiàng)行為：是通過增強(qiáng)他人的意志和能力來使他人更加強(qiáng)大。

五大實(shí)踐之五：激勵(lì)人心

領(lǐng)導(dǎo)者第九項(xiàng)行為：是認(rèn)可貢獻(xiàn)，對個(gè)別的卓越行為表示欣賞。

領(lǐng)導(dǎo)者第十項(xiàng)行為：是建立一種慶祝價(jià)值觀和勝利的文化。

二、領(lǐng)導(dǎo)者需做的四件事

（一）通過愿景管理注意力

（二）通過溝通管理意義

（三）通過定位管理信任

（四）通過積極的自我認(rèn)識(shí)管理自己

第一：通過積極的自我認(rèn)識(shí)來管理自己。

第二：專注于積極的目標(biāo)的能力，專注于把精力傾注在任務(wù)上的能力，而非向后看，為過去的事件尋找借口。

第三：對自我的管理，就是對自我的積極的認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語

章誠講師具有25年以上的國家行政機(jī)關(guān)加企業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和5年的專業(yè)咨詢、項(xiàng)目策劃、綜合素質(zhì)和技能培訓(xùn)的工作經(jīng)歷，先后擔(dān)任中國少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)文化開發(fā)總公司、云南愛爾法生物科技有限公司、騎士酒店投資管理（中國）有限公司、上海大東南國際貿(mào)易有限公司管理總顧問。是解決大企業(yè)復(fù)雜化問題的先導(dǎo)者。

章誠講師被稱為“實(shí)力派高手、實(shí)用派推手”，目前經(jīng)他培訓(xùn)的各類企業(yè)高級(jí)主管和管理人員不計(jì)其數(shù)。具備較強(qiáng)的授課能力和豐富的授課實(shí)踐，課堂語言流暢、風(fēng)趣、平實(shí)。實(shí)例豐富、切題。分析深入淺出、評(píng)論一針見血?？卣n能力強(qiáng)，擅于采取提問式互動(dòng)，常以設(shè)問語來提振聽課者的注意力。課件層次清晰、論述透徹、內(nèi)容詳盡。綜合授課（課堂語言、課件）優(yōu)秀率一度達(dá)到86%以上，曾獲得十八大黨代表對授課水平的高度贊揚(yáng)。

 

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