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善于提問(wèn)的藝術(shù)（領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)游戲）
時(shí)間：2022-11-18
★形式：自定
★時(shí)間：片刻
★材料：無(wú)（除了對(duì)議程進(jìn)行修改）
★場(chǎng)地：不限
★應(yīng)用：領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
★時(shí)間：片刻
★材料：無(wú)（除了對(duì)議程進(jìn)行修改）
★場(chǎng)地：不限
★應(yīng)用：領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
目的
◇通過(guò)敘述問(wèn)題或安排提問(wèn)，激勵(lì)學(xué)員進(jìn)行思考并做出積極響應(yīng)。
◇通過(guò)敘述問(wèn)題或安排提問(wèn)，激勵(lì)學(xué)員進(jìn)行思考并做出積極響應(yīng)。
程序
如何鼓勵(lì)大家積極參與呢？以下建議可供參考：
1．在課程早期就指出你希望大家提問(wèn)。讓學(xué)員知道你鼓勵(lì)并且期盼提問(wèn)。（是可以問(wèn)問(wèn)題的）。
2．對(duì)所問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題做出明確的回答。學(xué)員們可能會(huì)仔細(xì)觀察以判定你有多認(rèn)真。
3．注意非語(yǔ)言的舉動(dòng)。你往往可以從面部表情/身體姿勢(shì)上看出有人想提問(wèn)或想提出不同意見(jiàn)，這樣就不用等著他們來(lái)插話或舉手了。
4．提醒大家沒(méi)有愚蠢的問(wèn)題，只有愚蠢的回答。
5．將問(wèn)題重復(fù)一遍或用自己的話說(shuō)一遍，以便自己對(duì)問(wèn)題理解透徹，并確保其他學(xué)員也聽(tīng)到了。
6．在要求提問(wèn)后稍停一下，5或10秒鐘的時(shí)間看似很長(zhǎng)，但對(duì)大家來(lái)說(shuō)是同樣有壓力的。
7．不要在馬上要休息、吃飯或下課時(shí)問(wèn)有沒(méi)有問(wèn)題，因?yàn)榇蠹壹庇谝鱿乱患戮筒辉柑釂?wèn)或使得提問(wèn)的人不得人心。
8．在你的印出的議程或課程表上明確列出提問(wèn)和回答的簡(jiǎn)短時(shí)間，這使得學(xué)員對(duì)提問(wèn)有所準(zhǔn)備。
9．不要讓大家覺(jué)得你在趕時(shí)間，但還是能（不情愿地）回答一、兩個(gè)問(wèn)題。這樣就明顯讓人感到你希望沒(méi)人提問(wèn)。
如何鼓勵(lì)大家積極參與呢？以下建議可供參考：
1．在課程早期就指出你希望大家提問(wèn)。讓學(xué)員知道你鼓勵(lì)并且期盼提問(wèn)。（是可以問(wèn)問(wèn)題的）。
2．對(duì)所問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題做出明確的回答。學(xué)員們可能會(huì)仔細(xì)觀察以判定你有多認(rèn)真。
3．注意非語(yǔ)言的舉動(dòng)。你往往可以從面部表情/身體姿勢(shì)上看出有人想提問(wèn)或想提出不同意見(jiàn)，這樣就不用等著他們來(lái)插話或舉手了。
4．提醒大家沒(méi)有愚蠢的問(wèn)題，只有愚蠢的回答。
5．將問(wèn)題重復(fù)一遍或用自己的話說(shuō)一遍，以便自己對(duì)問(wèn)題理解透徹，并確保其他學(xué)員也聽(tīng)到了。
6．在要求提問(wèn)后稍停一下，5或10秒鐘的時(shí)間看似很長(zhǎng)，但對(duì)大家來(lái)說(shuō)是同樣有壓力的。
7．不要在馬上要休息、吃飯或下課時(shí)問(wèn)有沒(méi)有問(wèn)題，因?yàn)榇蠹壹庇谝鱿乱患戮筒辉柑釂?wèn)或使得提問(wèn)的人不得人心。
8．在你的印出的議程或課程表上明確列出提問(wèn)和回答的簡(jiǎn)短時(shí)間，這使得學(xué)員對(duì)提問(wèn)有所準(zhǔn)備。
9．不要讓大家覺(jué)得你在趕時(shí)間，但還是能（不情愿地）回答一、兩個(gè)問(wèn)題。這樣就明顯讓人感到你希望沒(méi)人提問(wèn)。
總結(jié)與評(píng)估
大多數(shù)優(yōu)秀的研討會(huì)組織者都希望在課程進(jìn)行到一定階段時(shí)，學(xué)員能夠積極參與進(jìn)來(lái)。大多數(shù)有相同經(jīng)歷的學(xué)生也想?yún)⒓佑懻?，其他人可能因?qū)δ硞€(gè)內(nèi)容困惑不解而真的有問(wèn)題要問(wèn)。給時(shí)間問(wèn)問(wèn)題是當(dāng)然的，但尋求好問(wèn)題卻是一門(mén)藝術(shù)。
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