【培訓(xùn)對(duì)象】
培訓(xùn)人員

【培訓(xùn)收益】
 了解游戲教學(xué)的本質(zhì)與規(guī)律，知其然還要知其所以然  掌握游戲式教學(xué)課程開發(fā)方法，規(guī)避常見失誤，突破游戲式教學(xué)開發(fā)的難點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)開發(fā)一門游戲式課程。  游戲式教學(xué)課程的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，從而能夠細(xì)化美化課程，形成精品。  掌握游戲式教學(xué)的深度反思技巧，從而提升培訓(xùn)效果。

一、游戲式教學(xué)的本質(zhì)和特點(diǎn)（1小時(shí)）
1、游戲式教學(xué)受歡迎并不僅僅因?yàn)?ldquo;好玩”。
2、游戲式教學(xué)的起源和發(fā)展
3、游戲式教學(xué)背后的三大理論支撐
4、游戲式教學(xué)的優(yōu)劣勢(shì)分析
5、游戲式教學(xué)的常用場(chǎng)景
6、游戲式教學(xué)的課程類型
7、案例：啤酒游戲是真的游戲式教學(xué)嗎？
二、游戲式教學(xué)課程開發(fā)方法（5小時(shí)）
1、游戲式教學(xué)課程開發(fā)常見失誤
 重游戲快感輕教學(xué)目標(biāo)
 設(shè)計(jì)游戲沒有關(guān)注培訓(xùn)對(duì)象
 游戲的隱喻功能設(shè)計(jì)不足
 游戲和教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)
 游戲教化目的太過于直白
 游戲太復(fù)雜或太簡單
2、游戲式課程開發(fā)的步驟和方法
 分析教學(xué)對(duì)象
 確定教學(xué)目標(biāo)
 目標(biāo)向問題轉(zhuǎn)換
 問題向方案轉(zhuǎn)換
 方案向動(dòng)作轉(zhuǎn)換
 動(dòng)作向游戲轉(zhuǎn)換
 游戲向課程轉(zhuǎn)換
 工具：游戲課程開發(fā)根表與地圖
3、游戲式教學(xué)開發(fā)的難點(diǎn)
 創(chuàng)造游戲還是借用游戲？
 如何建立游戲本身和教學(xué)的關(guān)聯(lián)？
 如何兼顧游戲的娛樂性和教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性？
 如何解決游戲變兒戲的難點(diǎn)？
 動(dòng)作轉(zhuǎn)換過程的難點(diǎn)
(1) 動(dòng)作轉(zhuǎn)換過程是復(fù)雜過程
(2) 動(dòng)作轉(zhuǎn)換容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤
(3) 動(dòng)作轉(zhuǎn)換實(shí)戰(zhàn)工具的運(yùn)用
(4) 動(dòng)作轉(zhuǎn)換關(guān)鍵動(dòng)作的提取
 動(dòng)作向游戲轉(zhuǎn)換的難點(diǎn)
（1）如何將動(dòng)作隱蔽
（2）如何制造錯(cuò)誤動(dòng)作路徑
（3）如何將盲點(diǎn)變成動(dòng)作
（4）如何繪制動(dòng)作路徑圖
4、游戲式課程開發(fā)的評(píng)估與檢驗(yàn)
 游戲課程的預(yù)演與修訂
 獲得游戲課程的“臨床數(shù)據(jù)”
 游戲教學(xué)的效率和效益評(píng)估
 游戲教學(xué)的課程效果評(píng)價(jià)
 游戲課程的升級(jí)與改進(jìn)
5、練習(xí)：現(xiàn)場(chǎng)開發(fā)實(shí)戰(zhàn)演練
三、游戲式教學(xué)課程的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)（3小時(shí)）
1、教學(xué)課程的實(shí)施細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)
 游戲教學(xué)的步驟和教學(xué)過程設(shè)計(jì)
 游戲教學(xué)的環(huán)境與情景設(shè)計(jì)
 游戲教學(xué)的道具與資料設(shè)計(jì)
2、游戲規(guī)則的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)
 游戲的魅力來源于規(guī)則
 游戲規(guī)則的明確與模糊化設(shè)計(jì)
 規(guī)則漏洞檢查和補(bǔ)丁
 可變化的游戲規(guī)則
3、體驗(yàn)程度（游戲沉浸感）的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)
 帶動(dòng)學(xué)員進(jìn)入游戲狀態(tài)
 破冰的必要性和常見方法
 學(xué)員情緒推動(dòng)和投入程度設(shè)計(jì)
4、游戲意外情況預(yù)設(shè)計(jì)
 心理安全和身體安全掌控
 學(xué)員抵觸和游離情形預(yù)案
 其他意外情況預(yù)案
5、練習(xí)：細(xì)化游戲課程細(xì)節(jié)
四、游戲式課程的教學(xué)深度設(shè)計(jì)（3小時(shí)）
1、游戲只是工具教學(xué)才是重點(diǎn)
 為什么游戲很好卻沒有實(shí)施出應(yīng)有的效果？
 反復(fù)挖掘游戲的價(jià)值
 把控游戲教學(xué)進(jìn)度
2、深度反思
 反思程度的四個(gè)層級(jí)
 游戲回顧和教學(xué)反思問題設(shè)計(jì)
 已知的知識(shí)、未知的知識(shí)、潛藏的智慧和盲點(diǎn)盲區(qū)
 如何帶領(lǐng)學(xué)員從已知到盲區(qū)的反思設(shè)計(jì)
3、掌握游戲反思的技巧
 培訓(xùn)者的第三位置
 觀察游戲過程的所有細(xì)節(jié)
 蘇格拉底式的發(fā)問技巧
 保持討論方向不偏離
 提升式總結(jié)的技巧
4、練習(xí)：設(shè)計(jì)游戲的反思問題
五、結(jié)束語：不要沉湎于游戲！
 

 曾任北京軍區(qū)51134部隊(duì)新聞報(bào)道員、宣傳干事
 曾任惠豐醫(yī)藥集團(tuán)培訓(xùn)部經(jīng)理、文化中心主任
 曾任內(nèi)蒙古運(yùn)輸公司秘書、辦公室主任
 曾任北大縱橫集團(tuán)高級(jí)合伙人、商學(xué)院副院長
 國際績效改進(jìn)協(xié)會(huì)亞太中心（ISPI-AP）創(chuàng)始會(huì)員
【個(gè)人簡介】
韓老師是中國第一批職業(yè)培訓(xùn)師，深耕管理咨詢、培訓(xùn)近30年，以實(shí)戰(zhàn)著稱。
他從退役戰(zhàn)士到企業(yè)高管。他有國企、民企和自我創(chuàng)業(yè)的工作經(jīng)歷，熟悉各類企業(yè)、不同人群的特點(diǎn)和心態(tài)。他既是職業(yè)培訓(xùn)師、還是專業(yè)咨詢師、又是國際注冊(cè)企業(yè)教練，他有全面的解決問題的專業(yè)方法和路徑。他做過甲方(企業(yè)HR)，做過乙方（培訓(xùn)機(jī)構(gòu)），還做過丙方（專家老師）從而造就了從不同立場(chǎng)出發(fā)解決問題的職業(yè)素質(zhì)。
 連續(xù)10年每年內(nèi)訓(xùn)授課天數(shù)120天+。
 伊利集團(tuán)競(jìng)標(biāo)采購中層管理的六項(xiàng)修煉課程一年采購62場(chǎng)，124天。
 連續(xù)受邀為神東煤炭集團(tuán)中層管理者授課6年（2009-2015）。
 靠客戶口碑轉(zhuǎn)介紹，在神華集團(tuán)由最初服務(wù)1家公司到21家子公司36個(gè)生產(chǎn)單位。
 直接面授培訓(xùn)學(xué)員100000+
 培訓(xùn)培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部講師10000+
 深入培訓(xùn)、咨詢企業(yè)1000+
 常年一對(duì)一私教企業(yè)老板、高管100+
 開發(fā)自有知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程10余門
20多年來，韓老師憑著他的專業(yè)和付出，他在業(yè)界創(chuàng)出了“客戶滿意度高、相對(duì)性價(jià)比高、授課返聘率高”的“三高” 美譽(yù)。
【個(gè)人擅長】
專長領(lǐng)域：本土化管理創(chuàng)新、人力資源開發(fā)、市場(chǎng)營銷策劃、銷售團(tuán)隊(duì)打造，培訓(xùn)體系建設(shè)。
專業(yè)理論：雙頻共振體驗(yàn)式教學(xué)理論、任務(wù)模型課程開發(fā)理論、管訓(xùn)一體與教化同步理論。組織訓(xùn)導(dǎo)模式、組織動(dòng)能研究。
學(xué)術(shù)作品：《人才發(fā)展全景觀》核心編委（中央黨校出版社）、《講課語言的規(guī)律》、《面對(duì)培訓(xùn)審判，誰是真正的罪人？》等。
【課程特色】
獨(dú)一無二的原創(chuàng)課程：不抄、不搬、不攢。韓曉賓老師的課程，全部是原創(chuàng)課程。
獨(dú)辟蹊徑的教學(xué)方法：講授式、體驗(yàn)式、翻轉(zhuǎn)課堂、學(xué)練結(jié)合、案例分析、魚缸式、情景模擬、角色扮演…韓曉賓老師將各類教學(xué)方法融會(huì)貫通，信手拈來，可以根據(jù)企業(yè)實(shí)際和要求，融合各類授課方式，只為保證培訓(xùn)效果。
可定制化的授課風(fēng)格：韓曉賓老師在業(yè)界享有“百變風(fēng)格導(dǎo)師”的美譽(yù)?；蝻L(fēng)趣幽默、生動(dòng)活潑；或嚴(yán)肅莊重、理性深刻；或樸實(shí)自然、娓娓道來；或感性投入、波瀾壯闊。授課風(fēng)格可以因場(chǎng)而異、因人而異、因課而異。甚至可以訂制客戶所需風(fēng)格在課程中的占比。
【主講課程】
師道傳承TTT類
《LTT講師訓(xùn)練》
《TTT培訓(xùn)師訓(xùn)練》
《CTT訓(xùn)導(dǎo)師訓(xùn)練》
《CMT銷講師訓(xùn)練》
培訓(xùn)體系建設(shè)類
《培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)與管理》
《企業(yè)培訓(xùn)體系規(guī)劃與設(shè)計(jì)》
管理和創(chuàng)新類
《頂層思維：管理創(chuàng)新與管理難題破解》
《有效執(zhí)行：組織執(zhí)行力提升實(shí)操》
《高維激勵(lì)：把發(fā)動(dòng)機(jī)裝在員工心里》
《六項(xiàng)修煉：中層管理技能提升》
《終極競(jìng)爭：內(nèi)卷時(shí)代企業(yè)致勝的關(guān)鍵要?jiǎng)?wù)》
《公眾演講：管理者當(dāng)眾講話訓(xùn)練營》
《向軍隊(duì)學(xué)管理》
創(chuàng)業(yè)就業(yè)和講座類
《創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、事業(yè)、職業(yè)——給退役戰(zhàn)士的建議》
《創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、事業(yè)、職業(yè)——給應(yīng)屆大學(xué)生的擇業(yè)建議》
 

• 微課開發(fā)與設(shè)計(jì)

   

  課程背景 科技發(fā)展日新月異，生活節(jié)奏日趨變快。休閑、工作與學(xué)習(xí)時(shí)間相互被壓縮，迫使學(xué)習(xí)者注意力變短，與信息的交互性變得短平快，碎片化信息獲取成為趨勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，催生出新型學(xué)習(xí)形式--移動(dòng)學(xué)習(xí)，尤其是2020年初的新冠疫情持續(xù)多日，使各大企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)學(xué)習(xí)都不得不網(wǎng)絡(luò)化，滿足學(xué)習(xí)者突破時(shí)空限制、隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)需求。據(jù)調(diào)查，目前有超過70%的企業(yè)在..

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• 大數(shù)據(jù)IP 網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)

   

  一、移動(dòng)全業(yè)務(wù)運(yùn)營下網(wǎng)絡(luò)的IP化演進(jìn)及技術(shù)實(shí)現(xiàn)1.移動(dòng)CMNet城域網(wǎng)現(xiàn)狀及相關(guān)知識(shí)2.目前城域網(wǎng)業(yè)務(wù)介紹3.城域網(wǎng)的發(fā)展方向4.今后城域網(wǎng)業(yè)務(wù)的發(fā)展5.全業(yè)務(wù)承載對(duì)IP網(wǎng)絡(luò)的QoS要求6.全業(yè)務(wù)運(yùn)營時(shí)代的IP城域網(wǎng)7.新一代IP城域網(wǎng)的定位二、TCP/IP體系結(jié)構(gòu) 1.TCP/..

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