【培訓對象】
企業(yè)各中基層研發(fā)管理者

【培訓收益】
1、 調整認知，理解團隊文化場域的內涵和意義，領會領導力的本質是一種場。 2、 通過互動和測評，認識自身和他人的天性差異、看見不同天性的優(yōu)點與不足，覺察改進方向。 3、 結合案例分析，理解4D系統(tǒng)中4個維度（培養(yǎng)、包容、展望和指導）的內涵，應用平衡輪開展團隊4D天性分析和診斷，確定團隊提升方向。 4、 運用4D8B打造正向、積極協(xié)同場域的方法論，借鑒優(yōu)秀案例經(jīng)驗，制定建設卓越研發(fā)團隊的實施方案計劃。 5、 收獲優(yōu)秀團隊文化建設實踐經(jīng)驗分享

 第一章 場域是決定團隊績效的最重要因素
1.1討論：卓越團隊的標準是什么？
1）案例分析：日航重生帶來的啟發(fā)
2）決定團隊績效的2個要素：人和場
3）團隊成功的標志：聰明和健康
1.2 大道至簡：4D系統(tǒng)
1) 哈勃望遠鏡與4D系統(tǒng)
2) 4D的原理
3) 4D系統(tǒng)的發(fā)展及應用
1.3 領導力是一個磁場
1）場使得眾人行
2）行為改變場
3）互動：一人一故事，感受場域氛圍的力量
4）案例分析：這個研發(fā)團隊為何戰(zhàn)斗力不足？
第二章 認知自己，4D天性覺察
2.1認識自己：我是誰？
1) 互動分享：我的三個“一”
2）一對坐標：決策傾向
3）一對坐標：信息獲取/決定
4）天性測評：我的顏色（綠色、黃色、藍色和橙色）
2.2做4D全能的領導者
1）四種天性領導者的優(yōu)勢
2）四種天性領導者的需改善領域
3）四種天性的AMBR原則（焦點、觀念、行為、結果）
4）如何用4D做人崗匹配
5）互動分享：作為研發(fā)管理者，你的天性給團隊帶來了哪些影響？
6）悅己修圓：成為4D全能領導者

第三章 用4D系統(tǒng)打造正向、積極的協(xié)同場域
3.1 4D/8B團隊系統(tǒng)覺察
1）案例討論：這個團隊為何沖勁不足，缺少了哪種文化？
2）4D團隊場域：培養(yǎng)、包融、展望、指導
3）4D團隊天性的內在需求
4）4D團隊文化的AMBR原則
5）互動分享：研發(fā)團隊的4D天性優(yōu)勢和不足是什么？
3.2提升團隊領導力的八項行為
1) 培養(yǎng)場域的兩種行為：表達真誠感激、關注共同利益
2) 包融場域的兩種行為：適度包融他人，信守所有協(xié)議
3) 展望場域的兩種行為：基于事實的樂觀，100%的投入
4) 指導場域的兩種行為：避免指責和抱怨，厘清角色、責任和授權
5）4D8B平衡輪：團隊天性診斷
6）研討：如何在研發(fā)團隊建設中踐行4D系統(tǒng)？

第四章 八項行為改善策略
4.1 如何在團隊中給與肯定和認可？
1) 暖風吹活動：在團隊表達感激欣賞會營造出怎樣的場域？
2) 表達欣賞感激的HAPPS原則
3) 積極性反饋的3A原則
4) 發(fā)展性反饋的AID原則
5) 四種顏色個性的人員如何激勵？
6）案例分析：某研發(fā)骨干要換崗。
4.2 如何在團隊中加強包融和信任？
1) 包融心盤點：你的團隊曾有哪些包容行為，它給你的團隊帶來什么好處？
2）故事分享：有個性的研發(fā)骨干xx
3）包融心的培養(yǎng)：換位思考，看到行為背后的需求（觀察-情緒-需要-請求）
4) 現(xiàn)場測評：本團隊的信任狀況
5) 真正的信任就是基于弱點的信任
6) 建立信任關系的三步法
案例分享：包融需要把握度

4.3 如何在團隊中掌控沖突？
案例分析：某研發(fā)骨干和主管就規(guī)則執(zhí)行的沖突
1) 掌控沖突的內涵
2) 現(xiàn)場測評：本團隊的沖突狀況
3) 沖突是有益的還是有害的？
4) 制定團隊沖突公約
4.4塑造基于現(xiàn)實的樂觀心態(tài)
1）團隊成員以悲觀彌補領導毫無根據(jù)的樂觀
2）能量調頻：通過管理語言來管理行為
3）“紅色”語言制約團隊的績效
4）“綠色”語言提升團隊的績效
5）練習：紅色語言轉化為綠色語言
4.5如何帶領團隊百分投入
1）互動體驗：1分鐘鼓掌
2）領導者在團隊中的投入點
3）挑戰(zhàn)自己/團隊與挑戰(zhàn)規(guī)則
4.6如何在團隊中避免指責
案例分析：一場跨越團隊的爭吵是如何平息的。
1）互動體驗
2）承擔自己的責任
3）將抱怨轉變?yōu)檎埱?br /> 4）逃離受害者心態(tài)
5）以好奇心取代指責者心態(tài)
6）艾利斯理性情緒療法
練習：如何用轉念調整情緒。
4.7如何讓流程規(guī)則在執(zhí)行中保持彈性
1）案例分析：沒有按規(guī)則處理，一定錯了嗎？
2）授權中的4個界定
3）執(zhí)行的結果導向

第五章 使用背景轉換工作表(CSW)解決團隊實際問題
5.1 找出目前團隊中存在的問題
5.2 現(xiàn)場教練：使用CSW表格，按照4D流程，解決實際團隊問題
5.3 學員分享：CSW表可以在哪些方面應用
5.4 CSW表使用的關鍵點

 曾任：華為硬件研發(fā)工藝高級工程師、內訓師
 曾任：華為上研所研發(fā)工藝團隊負責人，培訓負責人，曾獲華為公司金牌個人獎、總裁個人獎、優(yōu)秀班排長獎
 西北工業(yè)大學 本科/碩士，材料物理與化學專業(yè)
 AACTP國際認證培訓師
 國家三級心理咨詢師
 4D領導力團隊教練
 MTP企業(yè)管理培訓版權認證

【個人簡介】
嚴老師有18年硬件產(chǎn)品研發(fā)和技術培訓經(jīng)驗，華為12年專注于硬件產(chǎn)品開發(fā)（其中6年項目團隊管理經(jīng)驗），主要負責硬件板級工程的全流程設計交付，業(yè)務內容涵蓋新產(chǎn)品設計開發(fā)、新產(chǎn)品導入、批量制造保障、及市場存量產(chǎn)品的應用保障等“端到端”交付。曾支持完成無線通信基站4代核心平臺、100+個產(chǎn)品項目的工藝設計和交付，累計支持產(chǎn)品發(fā)貨數(shù)量達數(shù)5千萬+、市場應用0批量問題。在產(chǎn)品新架構/新器件/新材料/新技術開發(fā)與應用、技術團隊管理、風險識別和評估、問題分析和解決、跨領域溝通與協(xié)作等方面積累非常豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。5年+專注于為工程師群體培訓賦能，將專業(yè)技術和工作經(jīng)驗心得總結提煉，包括產(chǎn)品設計方法、如何帶領團隊等等，累計影響學員2萬+。

【實戰(zhàn)經(jīng)驗】
1、跨地域跨團隊項目管理——公司級重點項目工藝項目經(jīng)理，培訓輔導技術團隊成員實現(xiàn)50+產(chǎn)品項目全部按期交付，攻克專項技術瓶頸50項以上，支持產(chǎn)品發(fā)貨數(shù)1千萬+。
嚴老師在擔任公司級戰(zhàn)略項目“三大戰(zhàn)役”的研發(fā)工藝領域項目經(jīng)理期間，展現(xiàn)了優(yōu)秀的項目管理能力和團隊領導力?？缭降赜蚝徒M織邊界，整合了四個不同地域的工藝技術專家，形成了一個由30多人組成的聯(lián)合項目組。在嚴老師的培訓賦能、項目陪跑下，團隊實現(xiàn)50+產(chǎn)品項目全部按期交付，攻克專項技術瓶頸50項以上，支持產(chǎn)品發(fā)貨數(shù)1千萬+。團隊和個人獲得公司級、總裁級等4項榮譽嘉獎。
2、產(chǎn)品團隊目標管理——無線產(chǎn)品工藝可靠性工作負責人，累計支持產(chǎn)品累積發(fā)貨單板數(shù)達3千萬以上、連續(xù)3年產(chǎn)品零批量問題。
嚴老師作為技術團隊管理的核心角色，主導了從平臺能力建設、規(guī)范性引導到重難點問題的高效閉環(huán)管理等一系列全面的質量保障措施。團隊在嚴老師的目標管理培訓賦能下，實現(xiàn)了累計發(fā)貨單板數(shù)超過3千萬的成績，并連續(xù)三年保持了產(chǎn)品零批量問題的記錄。
【培訓/輔導經(jīng)驗】
1、航天一院、航天三院技術管理者專題培訓——技術人員技能提升系列，為期6周500人次，8場次返聘5場次，學員滿分好評率98%，積累上千個案例，各小組均落地4套解決方案。
嚴老師作為資深商業(yè)講師，為航天一院、航天三院技術管理人員輪訓班交付了《從校園人到職場人的轉變》、《問題分析與解決》、《高效會議》、《有效溝通》等培訓課程，為期6周的培訓項目提升技術管理人員的溝通能力和會議管理能力，增強團隊協(xié)作能力，并全面提升技術管理者的領導力。
交付課程培訓模塊結束后，積累上千個案例，各小組均落地4套解決方案，可在工作中實施。學員滿分好評率98%
2、成都某國企技術管理者專題培訓——從技術走向管理系列，輪訓班為期3個月，其中包括線上課程交付和錄制、線下訓練營帶教輔導，累計350人次，培訓好評率100%。
嚴老師為成都某國企集團技術管理層提供《管理者的角色認知》、《如何發(fā)展團隊》、《如何開展績效管理》、《有效激勵》線上課程交付和錄制、線下訓練營帶教輔導以及開展多場線上直播分享。輪訓班期間培訓課題為技術管理學員提升學員的修養(yǎng)與成長，以及決策與執(zhí)行的能力。助力于技術團隊在面對復雜問題時做出更明智的決策，提高團隊的響應速度和問題解決效率。
3、某國企科技公司、派茲軟件、電巢科技技術管理者專題培訓——業(yè)務管理系列：培訓陪跑1年、返聘2年，培訓交付20余場，累計學員500余人，好評率95%，轉型期間干部留存率提升20%
嚴老師某國企科技公司、派茲軟件、電巢科技技術團隊的管理者，進行業(yè)務管理技能提升，涉及培訓課程《跨部門溝通與協(xié)作》、《如何讓研發(fā)和制造共贏—產(chǎn)品的可制造性設計》等，培訓陪跑1年、返聘2年，培訓交付20余場，累計學員500余人，好評率95%，提升技術管理人員綜合素養(yǎng)，公司轉型期間干部留存率提升20%。

【理論體系】
技術團隊的能力提升需要從三個方面進行，參考下方模型:員工個體技能即單兵作戰(zhàn)能力提升、管理者的團隊管理和業(yè)務管理能力的提升。同時，由于技術人群的特點是邏輯嚴謹、追求務實，因此，課程設計時需要有扎實的理論支持，同時在操作層面必須高效可靠。

【愿景使命】
科技的發(fā)展離不開優(yōu)秀的人才和科學的工作方法。因此，企業(yè)科研技術人才的培養(yǎng)需要軟硬兼顧：一方面是在專業(yè)技術領域不斷攻堅克難的硬實力，包括專業(yè)技能、設計方法論等，另一方面帶領團隊共謀發(fā)展的軟技能、即如何凝聚團隊創(chuàng)造更好的業(yè)績。嚴老師希望通過自身努力，持續(xù)為工程技術人群有效賦能，為中國科技企業(yè)的快速發(fā)展貢獻一份力量。

【授課風格】
專家引導：老師多年的工程技術背景，塑造了很好的思維習慣：深度思考、邏輯嚴謹、精于總結提煉。并且能夠把經(jīng)驗和理論結合，貼合學員的實際場景開展教學，與學員產(chǎn)生深度鏈接和思想共鳴。
案例落地：學習的目的是為了應用，老師注重理論與實踐結合，案例均來自真實場景，結合學員的實際需求，讓課程內容更具實操性、幫助學員促進理解。
互動多樣：人都是被自己說服的。通過運用視頻/案例講解、引導技術、卡牌游戲等不同方式，讓學員深度參與到課程中，在互動中獲得啟發(fā)、進而產(chǎn)生改變。
親和有力：老師為人親和、尊重每個學員的觀點和感受，通過教學活動努力營造開放和真誠的課堂氛圍，通過促進課堂內的能量流動，從而創(chuàng)造和激發(fā)出更好的學習效果。

【主講課程】
從技術走向管理系列
《4D團隊融合工作坊》
《MTP中層管理技能提升》
《從技術走向管理》
《管理者角色認知》
《高績效團隊建設》
《技術團隊有效激勵》
技術人員技能提升系列
《從校園人到職場人的轉變》
《問題分析與解決》
《高效會議》
《有效溝通》
業(yè)務管理系列
《跨部門溝通與協(xié)作》
《如何讓研發(fā)和制造共贏—產(chǎn)品的可制造性設計》
 

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