【培訓(xùn)對(duì)象】
企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)干部、管理人員、辦公室文秘人員。

【培訓(xùn)收益】
● 熟練掌握常用講話稿的寫(xiě)作技巧 ● 熟練掌握講話稿寫(xiě)作的構(gòu)思與行文方法 ● 有效提升借助講話稿來(lái)溝通公務(wù)的能力 ● 有效提升受訓(xùn)單位的講話稿規(guī)范化程度 ● 有效提升書(shū)面溝通的意識(shí)與能力

第一講：認(rèn)識(shí)講話稿
一、何為講話稿
1. 狹義的講話稿
2. 廣義的講話稿
二、如何落實(shí)講話稿的三個(gè)特性
特性1：讓內(nèi)容有針對(duì)性的核心技法
特性2：落實(shí)篇幅規(guī)定性的一個(gè)方法
特性3：確保語(yǔ)言得體性的兩個(gè)技巧
三、落筆前要搞清三大問(wèn)題
問(wèn)題1：誰(shuí)來(lái)講
問(wèn)題2：以什么身份講
問(wèn)題3：何時(shí)何地講
四、講話稿寫(xiě)作的一般步驟
第1步：摸清領(lǐng)導(dǎo)意圖
第2步：列出大綱
第3步：撰寫(xiě)初稿
第4步：修改成文
五、如何快速起草應(yīng)急式講話
1. 學(xué)會(huì)積累，才會(huì)有東西可寫(xiě)
2. 只抓主題與大層次
3. 只抓關(guān)鍵性?xún)?nèi)容
4. 正確參考范文

第二講：掌握講話稿
一、開(kāi)幕詞的寫(xiě)作模式
1. 目的
2. 意義
3. 議題
4. 預(yù)祝
二、閉幕詞的寫(xiě)作模式
1. 總結(jié)收獲
2. 貫徹精神
3. 發(fā)出號(hào)召
三、工作部署講話稿的寫(xiě)作
1. 為什么
2. 做什么
3. 怎么做
四、工作總結(jié)講話稿的寫(xiě)作
1. 基本情況
2. 主要做法
3. 存在問(wèn)題
4. 今后打算
5. 結(jié)束語(yǔ)
五、如何合理安排講話稿內(nèi)容的順序
1. 熟悉內(nèi)容順序的安排模式
2. 時(shí)間順序
3. 結(jié)構(gòu)順序
4. 程度順序
六、如何確保語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)
1. 要言之有物、準(zhǔn)確貼切
2. 要巧借其他語(yǔ)體，不斷豐富講話的表現(xiàn)力
3. 多用通俗的語(yǔ)言，在簡(jiǎn)單樸實(shí)中見(jiàn)境界
課后演練： 結(jié)合今天的授課內(nèi)容，寫(xiě)一份講話稿

總結(jié)、回顧 

 

文學(xué)博士
美國(guó)得克薩斯州立大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者

中國(guó)社科院高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者

“格局創(chuàng)意寫(xiě)作”創(chuàng)始人

中國(guó)古代文學(xué)副教授

曾任：天創(chuàng)廣告藝術(shù)中心董事總經(jīng)理/創(chuàng)意總監(jiān)

現(xiàn)任：中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)理事/中華博士后聯(lián)合會(huì)理事/中國(guó)屈原學(xué)會(huì)理事

19年的公文寫(xiě)作、文案策劃、新媒體寫(xiě)作、軟文營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)、咨詢(xún)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

孫瑋志，文學(xué)博士，美國(guó)得克薩斯州立大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，中國(guó)社科院高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者，中國(guó)古代文學(xué)副教授，碩士研究生導(dǎo)師，“格局創(chuàng)意寫(xiě)作”創(chuàng)始人，新型寫(xiě)作教輔書(shū)的倡導(dǎo)者、撰寫(xiě)者和傳播者。中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)理事、中華博士后聯(lián)合會(huì)理事、中國(guó)屈原學(xué)會(huì)理事。

曾參與大型跨國(guó)紀(jì)錄片《沿著馬可波羅的足跡》的策劃和撰稿，曾參加內(nèi)蒙古建區(qū)六十周年電視紀(jì)錄片的攝制和撰稿。在企業(yè)和高等院校從事寫(xiě)作實(shí)踐與寫(xiě)作教育、培訓(xùn)、咨詢(xún)工作十九年。先后撰寫(xiě)出版“格局創(chuàng)意寫(xiě)作系列”叢書(shū)《作文西游記》、《巧用魔術(shù)材料，拿下高考作文》、《評(píng)卷老師講作文》、《現(xiàn)代應(yīng)用文寫(xiě)作》、《語(yǔ)言的能耐與無(wú)奈—魏晉“言意之辨”研究》等專(zhuān)著。企事業(yè)單位員工訓(xùn)練研究方向：書(shū)面溝通與行文、互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng)意與寫(xiě)作。孫博士濃厚的文化底蘊(yùn)，加之對(duì)員工培訓(xùn)方法的研究，使得培訓(xùn)課程能通過(guò)經(jīng)典故事、現(xiàn)實(shí)案例、情景游戲，啟發(fā)學(xué)員深刻思考，進(jìn)而通過(guò)專(zhuān)業(yè)生動(dòng)的講解，使學(xué)員在互動(dòng)的同時(shí)，獲得感悟與方法。

 

專(zhuān)業(yè)成果：

★ 曾作為主要策劃人和撰稿人參與內(nèi)蒙古建區(qū)六十周年、呼和浩特昭君文化節(jié)和跨國(guó)紀(jì)錄片《沿著馬可波羅的足跡》的創(chuàng)意、策劃和撰稿工作；

★ 曾長(zhǎng)期在清華大學(xué)深圳研究院、廣東醫(yī)科大學(xué)、內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)、內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院、內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校從事創(chuàng)意寫(xiě)作研究和教學(xué)工作；

★ 獨(dú)著出版“格局創(chuàng)意寫(xiě)作”系列叢書(shū)四部：《作文西游記》、《巧用魔術(shù)材料，拿下高考作文》、《評(píng)卷老師講作文》、《語(yǔ)言的能耐與無(wú)奈——魏晉“言意之辨”研究》；

★ 主編作品一部：《現(xiàn)代應(yīng)用文寫(xiě)作》；

★ 出版合著作品三部：《<文心雕龍>探疑》、《應(yīng)用文讀寫(xiě)教程》、《生命文化教育導(dǎo)論》；

★ 即將出版獨(dú)著作品三部：學(xué)術(shù)專(zhuān)著《中國(guó)古典文學(xué)與現(xiàn)代文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)》 ；小說(shuō)《塵緣似水》、《作文王國(guó)奇遇記》。

 

主講課程：

《模式化公文寫(xiě)作》（含公文管理）

《模式化公文寫(xiě)作項(xiàng)目產(chǎn)品》

《模式化軟文寫(xiě)作》

《模式化新聞寫(xiě)作》

《模式化宣傳寫(xiě)作》

《如何寫(xiě)好抖音文案》

《如何寫(xiě)好講話稿》

《危機(jī)輿情管理與媒體表達(dá)》

 

授課風(fēng)格：

● 專(zhuān)業(yè)——講師是專(zhuān)門(mén)研究寫(xiě)作理論的博士，美國(guó)得克薩斯州立大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，研究方向?yàn)閯?chuàng)意寫(xiě)作與新媒體寫(xiě)作，對(duì)于創(chuàng)意思維與寫(xiě)作有著較為精深的認(rèn)識(shí)與研究；

● 通透——追根溯源，將創(chuàng)意與寫(xiě)作的相關(guān)理論講明白、講透徹，讓學(xué)員知其然，更知其所以然；

● 實(shí)用——課程匯總了諸多創(chuàng)意與寫(xiě)作的案例，以及可供參考運(yùn)用的模式與模板，拿來(lái)即用；

● 有趣——講故事、做游戲、看電影，讓創(chuàng)意與寫(xiě)作課和枯燥說(shuō)拜拜。