古今中外，人才的重要性都不言而喻。古人很早就認識到了人才的重要性。在我國歷史上，歷代思想家、政治家都認識到“為政之要，惟在得人”，發(fā)出了“千軍易得，一將難求”的感嘆。

在企業(yè)發(fā)展過程中，我們總有這樣的感慨：怎么總招不到合適的人才、招到了又留不住，跑到競爭對手那里去了等等，所以本次課程聚焦企業(yè)人才培養(yǎng)選、用、育、留，打造企業(yè)人才梯隊、減少流失以滿足企業(yè)發(fā)展需要。 

 大道，在太極之上而不為高；在六極之下而不為深；先天地而不為久；長于上古而不為老”。太，即大；極，指盡頭，極點。物極則變，變則化，所以變化之源是太極。企業(yè)管理亦復如是，商業(yè)謀略為陽，為刺激進步，企業(yè)文化為陰，為保存核心，陰陽之間你中有我，我中有你，形成企業(yè)基業(yè)長青的基因，所以本人致力于為打造企業(yè)太極系統(tǒng)，為創(chuàng)百年企業(yè)而奮斗不息！
具有七年的培訓、管理經驗，多家大型企業(yè)培訓師培訓顧問，曾服務于國內知名教育培訓機構，先后從事教育培訓多年，專門從事企業(yè)管理企業(yè)大學建設，擔當銷售團隊管理。有較強的理論功底，對學員的心理學分析，以及對企業(yè)培訓體質改革研究有獨到經驗。自接觸培訓以來，積極探索企業(yè)與教育之間的關系。 近四年間分別擔當企業(yè)培訓規(guī)劃師，專門制定培訓規(guī)劃，針對學員的需求設計培訓流程，制定培訓落地方案，實施培訓落地計劃，理論知識與案例相結合，課程內容注重實用性及操作性，摒棄傳統(tǒng)的說教培訓方式。讓學員在輕松、互動的氛圍中進行學習，使學員能真正掌握新的知識。重視實踐性、實用性，授課幽默、富有活力和親和力，深受客戶的好評。

• 人才的選用育留

   

  引言：關于人力資源的價值第1章 選人篇——人才選拔與招聘Ø 如何選人？1. 變招為搶：找人是天底下最難的事情；2. 從外企“掠奪”人才的7種方式；3. 你參與搶人大戰(zhàn)了嗎？4. 什么樣的人，才能算作人才呢？5. 人才標準問題的探索；6. 選人常陷的4大誤區(qū)。..

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• 互聯(lián)網思維的人才選用育留

   

  第一章 解讀互聯(lián)網時代的人才問題——最稀缺資源的爭奪戰(zhàn)1.阿里、小米等互聯(lián)網思維的企業(yè)爆炸式增長告訴了我們什么？2.從外企“掠奪”人才的7種方式看互聯(lián)網思維下領導者的工作重心轉移；3.人才缺失與人才浪費問題的探索；4.互聯(lián)網思維下人才觀的思維轉變。第二章 選人篇—&mda..

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• 企業(yè)人才梯隊建設及培養(yǎng)

   

  上篇：認知與理念篇 （一部曲:） 第一講：企業(yè)人才與人才隊伍建設困惑第一章、企業(yè)人才困惑1.1企業(yè)人才短缺現(xiàn)狀回顧1.2企業(yè)為何“人才荒”第二章、企業(yè)人才隊伍建設誤區(qū)2.1 企業(yè)人才培育誤區(qū)2.2 企業(yè)人才隊伍建設誤區(qū)分析第二講：從企業(yè)核心競爭力看人才的梯隊建設第一章、企業(yè)的..

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• 中層企業(yè)人的職業(yè)化修煉

   

  第一講：陽光心態(tài)篇1、破冰，我是一個兵2、員工狀態(tài)與價值分析3、工作的態(tài)度與報酬收獲4、員工必須明白的價值升級5、吃得苦、吃的虧VS吃得開、吃得久6、先服從后指揮如何正確看待領導的批評7、對企業(yè)有忠誠對自己有交待8、發(fā)現(xiàn)自己缺點、挖掘自己的潛能9、去浮求實、迎難而上、剩者為王第二講：敬業(yè)執(zhí)行篇1、緊..

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• 任職資格與企業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

   

  第一單元 任職資格管理概述引論：企業(yè)現(xiàn)存問題剖析1、任職資格發(fā)展歷程2、任職資格的緣起3、任職資格與勝任力模型的關系4、任職資格與績效管理的關系5、任職資格在企業(yè)的成功管理實踐本單元小節(jié)第二單元 任職資格建立的目的和應用1、任職資格建立的目的及應用任職資格建立的目的（1）通過資格制度規(guī)范人才的培養(yǎng)和選拔，推..

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• 當代電信企業(yè)人士的高級商務禮儀

   

  課程背景：禮儀是一門綜合性較強的行為科學，是指在人際交往中，自始至終地以一定的、約定俗成的程序、方式來表現(xiàn)的律己、敬人的完整行為。企業(yè)人士是否懂得和運用現(xiàn)代商務活動中的基本禮儀，不僅反映出企業(yè)人士自身的素質，而且折射出企業(yè)人士所在公司的企業(yè)文化水平和經營管理境界。禮儀不僅可以有效地展示一個人的教養(yǎng)、風度和魅力，還體現(xiàn)出一個人對社會的認知水準、個人..

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