【培訓(xùn)對(duì)象】


【培訓(xùn)收益】

 第一部分：班組安全管理的全面認(rèn)識(shí)

1.      事故的損失與安全管理現(xiàn)狀

2.      案例：中國(guó)的“馬路戰(zhàn)爭(zhēng)

3.      班組安全管理的特點(diǎn)

4.      案例：一起本不應(yīng)該發(fā)生的安全事故及其影響

5.      別把豆包不當(dāng)干糧：班組長(zhǎng)在安全管理管理中的重要性

6.      班組長(zhǎng)安全管理中的四大角色

7.      班組長(zhǎng)安全管理職責(zé)

8.      班組長(zhǎng)在安全管理中的四大誤區(qū)

9.      什么是正確安全意識(shí)？

10.  案例：史上最牛的校長(zhǎng)

11.  你真把“安全”當(dāng)“第一”了嗎：預(yù)知危險(xiǎn)，控制風(fēng)險(xiǎn)

 

第二部分：班組作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的動(dòng)態(tài)管理（獨(dú)家研發(fā)：快速風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估法）

2.1   風(fēng)險(xiǎn)管控的意義：制定事故防范措施

2.2   確定優(yōu)先考慮的危險(xiǎn)源辨識(shí)的崗位

2.3   危險(xiǎn)源辨識(shí)的團(tuán)隊(duì)組成

2.4   崗位主要工作內(nèi)容劃分的兩項(xiàng)工作：例行工作、非例行工作

2.5   工作步驟或內(nèi)容的正確描述方式

2.6   練習(xí)：正確劃分并描述作業(yè)步驟

2.7   風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別，風(fēng)險(xiǎn)的主要四種形態(tài)

2.8   風(fēng)險(xiǎn)起因（即危險(xiǎn)源辨識(shí)）的實(shí)施要領(lǐng)

2.9   危險(xiǎn)源辨識(shí)的兩個(gè)要點(diǎn)：尋找一切潛在風(fēng)險(xiǎn)、后果與危險(xiǎn)源呈因果關(guān)系

2.10    演練：簡(jiǎn)圖識(shí)別潛在風(fēng)險(xiǎn)

2.11    快速風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估法運(yùn)用

2.12    危險(xiǎn)源控制對(duì)策制定的兩個(gè)步驟

2.13    危險(xiǎn)源控制對(duì)策制定的四個(gè)方法

2.14    控制對(duì)策的制定要領(lǐng)

2.15    繪圖練習(xí)：班組風(fēng)險(xiǎn)動(dòng)態(tài)管理圖

 

第三部分 崗位安全操作規(guī)程編制與作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)安全目視化

3.1   安全操作規(guī)程編寫(xiě)的轉(zhuǎn)換方法

3.2   安全規(guī)程中的要點(diǎn)的兩種表達(dá)方式

3.3   安全規(guī)程與理論知識(shí)考核的關(guān)系

3.4   作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)常見(jiàn)的三種安全色與安全標(biāo)識(shí)

3.5   安全標(biāo)識(shí)的排序

3.6   單點(diǎn)安全標(biāo)識(shí)與多點(diǎn)安全標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)

3.7   標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的“兩點(diǎn)三面”原則

3.8   道具練習(xí)：設(shè)計(jì)一套崗位安全標(biāo)識(shí)

 

第四部分 班組安全培訓(xùn)與安全活動(dòng)實(shí)施技巧

4.1   崗位安全培訓(xùn)的實(shí)施四步法

4.2   班組安全培訓(xùn)的實(shí)施五大特色

4.3   OPL一點(diǎn)教育的實(shí)施原則

4.4   OPL實(shí)施的三個(gè)“一”技巧

4.5   演練：班組一點(diǎn)教育教材編制

4.6   班組安全培訓(xùn)特色一：巧用案例

4.7   班組安全培訓(xùn)特色二：巧用情感教育

4.8   班組安全培訓(xùn)特色三：現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐式教育

4.9   班組安全培訓(xùn)特色四：膾炙人口的順口溜

4.10    班組安全活動(dòng)的四大誤區(qū)與“無(wú)用功”現(xiàn)象

4.11    班組安全活動(dòng)的三大意義

4.12    班組安全活動(dòng)的常見(jiàn)五種形式

4.13    班組安全活動(dòng)策劃的四個(gè)要求

 

第五部分 班組安全檢查與行為安全管理

5.1   安全檢查的意義

5.2   班前、班中安全檢查的四大內(nèi)容

5.3   班后安全檢查項(xiàng)目

5.4   OICAS隱患快速識(shí)別方法：觀察、識(shí)別、溝通、對(duì)策、標(biāo)準(zhǔn)化

5.5   安全觀察的五大方位與五大對(duì)象

5.6   安全隱患的正確描述方法

5.7   安全溝通的目的與標(biāo)準(zhǔn)話術(shù)

5.8   行為安全管理的要點(diǎn)

5.9   角色扮演：安全行為與不安全行為的溝通

5.10    標(biāo)準(zhǔn)化的目的：保持隱患不再重復(fù)發(fā)生

5.11    標(biāo)準(zhǔn)化的三個(gè)關(guān)鍵詞：改善、標(biāo)準(zhǔn)、檢查

 

第六部分 班組安全績(jī)效管理

6.1   案例：是魔鬼還是天使

6.2   安全管理中的目標(biāo)與責(zé)任

6.3   班組成員安全管理中的KPI設(shè)定

6.4   班組績(jī)效動(dòng)態(tài)管理工具：管制圖繪制

6.5   練習(xí)：管制圖繪制

 

第七部分班組事故管理

7.1   研討：事故是如何發(fā)生的

7.2   海因里希法則的事故管理啟示

7.3   事故前兆理論：事故三大前兆與班組事故管理

7.4   小隱患、虛驚、小事故管理流程

7.5   嚴(yán)重安全事故的管理流程

 

第八部分 班組日常安全管理

8.1   班組長(zhǎng)一日管理基本模型

8.2   班組班前班后會(huì)實(shí)施要領(lǐng)與誤區(qū)

8.3   班前會(huì)的四大內(nèi)容

8.4   班組交接班實(shí)施要求

8.5   班組安全改善工作的三個(gè)實(shí)施時(shí)機(jī)

8.6   班組安全改善活動(dòng)的四個(gè)原則

 第九部分：班組安全管理知識(shí)競(jìng)賽

注冊(cè)安全工程師

注冊(cè)企業(yè)培訓(xùn)師

一線管理者“四力”模型參與研發(fā)者

班組安全標(biāo)準(zhǔn)化模型研發(fā)主持人

危險(xiǎn)源辨識(shí)與系統(tǒng)控制研發(fā)人

工作經(jīng)歷和成果

祝老師長(zhǎng)期就職于知名歐美資企業(yè)，涉及造紙、機(jī)械加工等行業(yè)，在擔(dān)任EHS部門高級(jí)主管期間，成功運(yùn)作風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)管理、班組安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)研發(fā)、班組一日模型構(gòu)建、6S與目視化管理、職業(yè)健康安全管理體系（OHSAS18001）建立、安防體系構(gòu)建等重要項(xiàng)目。

長(zhǎng)期以來(lái)，祝老師專注于工廠安全環(huán)境（HSE）管理與一線管理者績(jī)效提升的課程與咨詢體系研發(fā)，借鑒跨國(guó)公司的成功經(jīng)驗(yàn)，將管理理論和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。不管是培訓(xùn)還是咨詢，均從實(shí)際出發(fā)，致力于幫助客戶解決實(shí)際的問(wèn)題。

 

成功運(yùn)作的咨詢項(xiàng)目

企業(yè)安全文化建設(shè)、班組安全文化建設(shè)、班組長(zhǎng)一日模型構(gòu)建、一線主管技能（TWI）導(dǎo)入、安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化體系建立、現(xiàn)場(chǎng)目視化管理(6S)導(dǎo)入、危險(xiǎn)源辨識(shí)與系統(tǒng)控制咨詢、施工安全管理咨詢、應(yīng)急管理體系構(gòu)建、班組安全管理標(biāo)準(zhǔn)化、安全培訓(xùn)體系建設(shè)、法律法規(guī)合規(guī)性評(píng)價(jià)等。

 

主講課程

安全管理與工具

《安全領(lǐng)導(dǎo)力與安全體系構(gòu)建》《工作安全分析(JSA)與系統(tǒng)控制》《班組長(zhǎng)安全意識(shí)提升與管理標(biāo)準(zhǔn)化》《應(yīng)急管理體系建設(shè)》《承包商與施工安全管理》《事故應(yīng)急、調(diào)查與對(duì)策管理》《制造業(yè)危險(xiǎn)化學(xué)品管理》《危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練（KYT）》《新安法下的安全管理》

安全意識(shí)與技能

《零事故安全意識(shí)與事故防范》《辦公室人員安全知識(shí)》《基于人體工效學(xué)的搬運(yùn)安全知識(shí)》《全員消防意識(shí)與技能》《交通安全與防御性駕駛》《掛牌上鎖（LOTO）》《叉車作業(yè)安全技能實(shí)踐》《高風(fēng)險(xiǎn)作業(yè)與作業(yè)許可管理》《機(jī)械安全管理》

一線主管績(jī)效提升

《TWI之工作關(guān)系》《TWI之工作教導(dǎo)》《TWI之工作改善》《卓越一線主管訓(xùn)練營(yíng)

《新任一線主管管理技能提升訓(xùn)練》《一線主管團(tuán)隊(duì)績(jī)效提升訓(xùn)練》《班組新生代（85后）員工管理》《高效溝通與員工關(guān)系管理培訓(xùn)》《5S與目視化管理》

 

• 高效能班組長(zhǎng)風(fēng)暴訓(xùn)練營(yíng)

   

  【課程背景】郡縣治，乃天下安。習(xí)總書(shū)記在接見(jiàn)全國(guó)縣委書(shū)記說(shuō)的一句話,縣是構(gòu)成國(guó)家政府基本執(zhí)政單位,縣治理好了,國(guó)家就好了。換到企業(yè)管理中也是這個(gè)道理，可以說(shuō)是班組治，乃企業(yè)安。而班組治理好壞和班組長(zhǎng)的能力水平有很大關(guān)系。而遺憾的是大多部班組長(zhǎng)都是從基層員工提拔上來(lái)的，是技術(shù)和業(yè)務(wù)的能手，當(dāng)一旦要管理一個(gè)團(tuán)隊(duì)的時(shí)候就顯得力不從心，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)效率低下，各種..

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• 電力班組長(zhǎng)綜合管理技能提升訓(xùn)練

   

  【課程背景】◆ 一線主管或班組長(zhǎng)能否準(zhǔn)確把握自己的角色與職責(zé)？◆ 面對(duì)上司交付的工作如何來(lái)計(jì)劃、組織、指揮、控制，對(duì)上司交付的工作能否執(zhí)行到位，能否帶領(lǐng)下屬很好地完成？◆ 企業(yè)一線干部如何從經(jīng)驗(yàn)型向知識(shí)型轉(zhuǎn)變，從技術(shù)型和技能型向管理型轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、規(guī)范化管理？◆ 能否與上司、同事、下屬很好地相處，協(xié)助同事做好團(tuán)隊(duì)工作？◆ ..

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• 一線班組長(zhǎng)綜合素養(yǎng)與管理能力提升

   

  î課程大綱第1章擺正位置，當(dāng)好“頭狼”——從團(tuán)隊(duì)成員到團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)型1.一線班組長(zhǎng)的角色認(rèn)知1)討論：何謂管理，何謂管理者？2)根據(jù)能力坐標(biāo)，你屬于哪一類？3)班組長(zhǎng)的全新角色及所需要的技能；4)班組長(zhǎng)常犯的錯(cuò)誤；5)班組長(zhǎng)的六項(xiàng)職能轉(zhuǎn)變。2.一線班組長(zhǎng)的自我..

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• 九步成單——壽險(xiǎn)銷售標(biāo)準(zhǔn)化全流

   

  課程背景：保險(xiǎn)代理人入門門檻較低，代理人團(tuán)隊(duì)大多采用大浪淘沙般，大進(jìn)大出的粗放式人海戰(zhàn)術(shù)經(jīng)營(yíng)，如果改變傳統(tǒng)的低效經(jīng)營(yíng)模式？保險(xiǎn)代理人團(tuán)隊(duì)普遍營(yíng)造了良好的分享文化，Topsales搞定客戶的經(jīng)驗(yàn)、技巧或套路的分享是其中重要的內(nèi)容，還有打雞血式的口號(hào)呼喊、精神激勵(lì)等等，但這種培訓(xùn)方式的實(shí)際效果卻越來(lái)越弱，如何從根本上解決代理人的底層焦慮？聽(tīng)了很多..

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• 電力企業(yè)之班組長(zhǎng)管理

   

  課程大綱第一講：班組長(zhǎng)的“職責(zé)定位”一、班組長(zhǎng)的“自我評(píng)估”問(wèn)題提出：我的工作類型是什么？——做“工作型男”1. 技術(shù)型班組長(zhǎng)參照對(duì)象——項(xiàng)目經(jīng)理案例：某班組技術(shù)型班長(zhǎng)，向項(xiàng)目管理方向發(fā)展2. 管理型班組..

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• 電力企業(yè)班組與班組長(zhǎng)建設(shè)管理

   

  課程背景：班組，是企業(yè)最基本的“組成單元”。一個(gè)班組，既處于企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃體系的“最末端”，又處于運(yùn)營(yíng)執(zhí)行體系的“最前端”，是戰(zhàn)略和運(yùn)營(yíng)體系“矩陣式管理”的“著力點(diǎn)”，又是傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)管理和專業(yè)技術(shù)體系的“交匯點(diǎn)&rdquo..

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