【培訓(xùn)對(duì)象】
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師或想成為內(nèi)訓(xùn)師的企業(yè)員工。

【培訓(xùn)收益】
? 根據(jù)企業(yè)內(nèi)部講師培養(yǎng)、發(fā)展、提升與選拔優(yōu)秀師資的需要，量身定做STT企業(yè)培訓(xùn)師課程為企業(yè)培養(yǎng)合格的職業(yè)培訓(xùn)師；
? 掌握基于崗位任務(wù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)和培養(yǎng)，縮短人才培養(yǎng)時(shí)間，提升培訓(xùn)和教學(xué)效果；
? 掌握控場(chǎng)的原理和方法，解決自我控場(chǎng)和學(xué)員控場(chǎng)兩大問(wèn)題；
? 幫助內(nèi)部培訓(xùn)師掌握課程開(kāi)發(fā)技巧和思路，依據(jù)組織需要敏捷開(kāi)發(fā)合格課程；
掌握多元化的互動(dòng)，引導(dǎo)技巧，循循善誘，讓學(xué)員掌握和理解技能及知識(shí)點(diǎn)；
掌握有效表達(dá)的邏輯結(jié)構(gòu)，隨時(shí)面對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)；掌握課程教學(xué)的框架和思路，確保課程落地。

 課程大綱：

基于崗位任務(wù)的教學(xué)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、崗位任務(wù)VS 能力素質(zhì)模型：基于任務(wù)的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)用以致學(xué)，而能力素質(zhì)模型的教學(xué)基于學(xué)以致用。

2、確定典型崗位任務(wù)：找到企業(yè)關(guān)鍵重要崗位，窮盡獨(dú)立，生成典型工作任務(wù)列表

3、定義最佳實(shí)踐：分解典型工作任務(wù)，制定任務(wù)目標(biāo)，得出關(guān)鍵動(dòng)作及描述

4、確定綜合學(xué)習(xí)方案：根據(jù)關(guān)鍵動(dòng)作及能力穩(wěn)定點(diǎn)要求，設(shè)計(jì)綜合學(xué)習(xí)方案，繪制學(xué)習(xí)地圖。

使用工具：

關(guān)鍵崗位分析量表  

描述任務(wù)流程泳道圖

關(guān)鍵動(dòng)作分解表

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析表

控場(chǎng)與深度互動(dòng)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、講師自身問(wèn)題解決：內(nèi)容遺忘、講錯(cuò)、莫名緊張等

2、男纏學(xué)員問(wèn)題解決：惡意挑釁、有意抬杠、課堂混亂等

3、基于課程效果的6種微互動(dòng)：動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳等

4、引導(dǎo)式教學(xué)的5種大互動(dòng)：視頻、案例、游戲、實(shí)操、角色扮演

5、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)與解答技巧：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)的五個(gè)類別；反饋的五種方式

使用工具：

 

標(biāo)準(zhǔn)案例收集表

有效表達(dá)

培訓(xùn)內(nèi)容：

1、結(jié)構(gòu)化表達(dá)五步法：有效組織課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課程實(shí)戰(zhàn)及落地。

2、瞬間思維整理及有效表達(dá)三套模式：快速組織中心思想及鉤子，思路清晰敏捷，應(yīng)對(duì)突發(fā)場(chǎng)景。

3、震撼表達(dá)、生動(dòng)演繹訓(xùn)練：6大場(chǎng)景訓(xùn)練，突破自我，綜合表現(xiàn)力達(dá)到新的高度。

使用工具：

 

圖像口訣化點(diǎn)題表

呈現(xiàn)進(jìn)階

培訓(xùn)內(nèi)容：

1、素材的十個(gè)一工程：提升右腦思維，感性元素加入讓課程抓人眼球，內(nèi)容通俗易懂、清理并茂

2、舞臺(tái)風(fēng)范：身、手、步、眼外在呈現(xiàn)體現(xiàn)內(nèi)訓(xùn)師職業(yè)自信和風(fēng)范。

3、PPT快速制作提升四步法：快速制作出標(biāo)準(zhǔn)格式PPT，并合理添加圖標(biāo)，圖片，視頻等文件，有效輔助教學(xué)。

使用工具：

 

課件素材包

內(nèi)容開(kāi)發(fā)

培訓(xùn)內(nèi)容：

1、課程大綱快速羅列三步驟：基于KSA模型，羅列知識(shí)模塊，快速呈現(xiàn)課程大綱和整體框架。

2、課程內(nèi)容分解四步驟：教、學(xué)、練、評(píng)四步驟分解大綱知識(shí)模塊，形成課程講授思路

3、教學(xué)版制作：串聯(lián)課程講授思路，綜合呈現(xiàn)一門課程的起始至結(jié)束。

使用工具：

講師手冊(cè)模板

PPT課件模板

課程大綱模板

TTT實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練專家

口才演講訓(xùn)練教練

中國(guó)經(jīng)濟(jì)管理大學(xué)工商管理碩士

情境領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證

暢銷書《成為明星講師》作者

曾任：中華英才網(wǎng)蘇州Call Center 市場(chǎng)部經(jīng)理

華地國(guó)際集團(tuán)（上市零售企業(yè)） 培訓(xùn)經(jīng)理/高級(jí)講師

國(guó)家注冊(cè)企業(yè)培訓(xùn)師

國(guó)家企業(yè)管理咨詢師認(rèn)證

IPTA國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師認(rèn)證

CIPT國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師認(rèn)證

PTT職業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)認(rèn)證

杭州市“志愿者之星”，中國(guó)志愿者

樓劍老師在校期間就參與創(chuàng)業(yè)，負(fù)責(zé)杭州下沙13所大學(xué)業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和業(yè)務(wù)推廣。曾是江蘇群峰教育集團(tuán)的高級(jí)講師，擔(dān)任“卓越經(jīng)營(yíng)模式”300余家中小企業(yè)中高層管理者的授課，并系統(tǒng)學(xué)習(xí)情境領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證課程、TTT認(rèn)證課程、IPTA國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師認(rèn)證。為華地國(guó)際控股集團(tuán)培養(yǎng)出400多位內(nèi)訓(xùn)講師，為零售學(xué)院培養(yǎng)出200多位區(qū)域經(jīng)理、商場(chǎng)總經(jīng)理、采購(gòu)經(jīng)理，300多位運(yùn)營(yíng)主管及店長(zhǎng)，500多名儲(chǔ)備干部。其經(jīng)典課程《企業(yè)培訓(xùn)師技能提升（系統(tǒng)篇）》、《TTT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)（深化輔導(dǎo)篇）》為上海邦圣、群峰集團(tuán)、華地控股集團(tuán)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)必備培訓(xùn)課程，培訓(xùn)過(guò)的企業(yè)中高層管理學(xué)員達(dá)1500人次，培訓(xùn)師達(dá)800余名，累計(jì)學(xué)員達(dá)5000余名。

• TTT培訓(xùn)師全面提升特訓(xùn)營(yíng)

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-深圳

  一、為什么要學(xué)習(xí)TTT(一)VUCA時(shí)代企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀(二)課程成熟度模型(三)成年人的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)(四)企業(yè)培訓(xùn)面臨的三大問(wèn)題(五)破局路徑1.清晰明確的角色定位2.結(jié)果導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)3.敏捷高效的教學(xué)設(shè)計(jì)4.有趣吸引的現(xiàn)場(chǎng)演繹二、清晰明確的角色定位(..

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• TTT培訓(xùn)師全面提升：課程開(kāi)發(fā)與呈現(xiàn)

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  模塊一 課程選題破題課程選題的三個(gè)維度：稀缺度、實(shí)用度與鮮活度常問(wèn)自己：我為什么要講這個(gè)課程—待開(kāi)發(fā)課程的賣點(diǎn)與買點(diǎn)分析以終為始：基于業(yè)務(wù)期望收益需求分析還原真相：從實(shí)際工作情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決問(wèn)題的方案模塊二 構(gòu)建四級(jí)大綱課程結(jié)構(gòu)的四級(jí)目錄—..

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• TTT培訓(xùn)師全面提升：課程開(kāi)發(fā)與呈現(xiàn)

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

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• 全面提升班組管理技能模擬訓(xùn)練 ——沙漠掘金情景模擬沙盤

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  一.管理者的定義和概念1.管理者概念的延伸2.管理者的層次3.管理者的工作和核心導(dǎo)入：情景沙盤在企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理中的效果應(yīng)用（情景沙盤反映的問(wèn)題就是企業(yè)實(shí)際中的問(wèn)題）1. 沙盤的起源和發(fā)展史2. 中國(guó)近代企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理中的沙盤邏輯應(yīng)用3. 沙盤推演中角色設(shè)定與企業(yè)管理者..

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• TTT培訓(xùn)師全面提升特訓(xùn)營(yíng)

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-深圳

  一、為什么要學(xué)習(xí)TTT(一)VUCA時(shí)代企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀(二)課程成熟度模型(三)成年人的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)(四)企業(yè)培訓(xùn)面臨的三大問(wèn)題(五)破局路徑1.清晰明確的角色定位2.結(jié)果導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)3.敏捷高效的教學(xué)設(shè)計(jì)4.有趣吸引的現(xiàn)場(chǎng)演繹二、清晰明確的角色定位(一)..

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