【培訓(xùn)對(duì)象】
研發(fā)中基層管理、管理后備和骨干

【培訓(xùn)收益】
1、 理解管理概念的核心本質(zhì)，建立對(duì)研發(fā)管理者角色的正確認(rèn)知。 2、 掌握帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)達(dá)成團(tuán)隊(duì)績(jī)效的關(guān)鍵要素：目標(biāo)制定、過程控制和糾偏、合理分工和授權(quán)。 3、 掌握培養(yǎng)和激發(fā)下屬潛能的方法：教練輔導(dǎo)和激勵(lì)員工的邏輯思路和實(shí)用方法。 4、 掌握提升團(tuán)隊(duì)整體戰(zhàn)斗力的方法：促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和開展組織建設(shè)。 5、 通過4D領(lǐng)導(dǎo)力理論和游戲互動(dòng)，分辨不同人的天性特質(zhì)差異，確定管理者的自我修煉。 6、 根據(jù)授課內(nèi)容，研發(fā)管理者融會(huì)貫通“成就事、關(guān)注人、營(yíng)造場(chǎng)“的方法，全面提升管理能力

一、從技術(shù)到管理的角色定位和角色轉(zhuǎn)換
1.1管理的基本概念
討論：技術(shù)走向管理的煩惱
1.管理的定義
2.管理的三個(gè)基本事實(shí)
1.2技術(shù)管理者的角色定位
1有效管理者的三個(gè)標(biāo)志
2技術(shù)與管理的本質(zhì)區(qū)別：做、管、教
3 技術(shù)管理者的三個(gè)關(guān)鍵角色
1.3從技術(shù)到管理的障礙和對(duì)策
案例討論：他工作努力、能力強(qiáng)，績(jī)效考核為何只得了C？
1 如何從挑頭單干到給他人合理授權(quán)
2 如何從單一關(guān)注業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型到兼顧團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)
3 怎樣從左腦思考轉(zhuǎn)型為全腦思考？
4 怎樣有效管理時(shí)間
二、研發(fā)部門如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)目標(biāo)設(shè)定
2.1什么是目標(biāo)管理
1. 管理的白金法則
2. 技術(shù)下屬制定目標(biāo)的特點(diǎn)
3. 制定目標(biāo)的五項(xiàng)原則
2.2目標(biāo)制定的方法
1.歷史數(shù)據(jù)推演法
2.行業(yè)標(biāo)桿借鑒法
3.客戶需求導(dǎo)向法
4.內(nèi)部團(tuán)隊(duì)PK法
2.3目標(biāo)的分級(jí)
1.只有目標(biāo)分級(jí)才有利于授權(quán)
2.理解上級(jí)目標(biāo)
3.部門級(jí)目標(biāo)
4.崗位級(jí)目標(biāo)
2.4目標(biāo)分解技術(shù)：定量目標(biāo)與定性目標(biāo)
2.5如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為工作計(jì)劃
1.PDCA閉環(huán)管理
2.5W2H任務(wù)分解
3.如何展開WBS與Gantt Chart
【現(xiàn)場(chǎng)演練】指標(biāo)設(shè)定與目標(biāo)分解
【現(xiàn)場(chǎng)演練】工作計(jì)劃與任務(wù)分解

三、研發(fā)部門如何進(jìn)行有效分工和授權(quán)
3.1研發(fā)人員如何有效分工
1研發(fā)執(zhí)行力缺失的原因分析
2常見研發(fā)組織形式及優(yōu)缺點(diǎn)
3如何對(duì)研發(fā)工作進(jìn)行分解
4給研發(fā)人員分工的原則
5給研發(fā)人員分工的步驟
6分工中常見的問題
【案例分析】分工中領(lǐng)導(dǎo)和下屬意見不一致，如何處理？
3.2如何給研發(fā)人員有效授權(quán)
1什么是授權(quán)
2授權(quán)的原則
3影響授權(quán)的權(quán)變因素
4授權(quán)的類型及步驟
5授權(quán)前的必要準(zhǔn)備
6授權(quán)的五個(gè)等級(jí)
【案例討論】如何把握“授權(quán)不授責(zé)“？
四、研發(fā)管理者如何進(jìn)行過程控制與糾偏
1研發(fā)工作控制的難點(diǎn)
2研發(fā)問題管理與風(fēng)險(xiǎn)管理
3有效解決問題的六個(gè)步驟
4 開展團(tuán)隊(duì)工作會(huì)議的五個(gè)原則
5合理應(yīng)用工具實(shí)現(xiàn)良好控制
6復(fù)盤與審計(jì)
7經(jīng)驗(yàn)萃取與分享
【案例分析】對(duì)于產(chǎn)品研發(fā)中發(fā)現(xiàn)的問題，該如何解決？
【案例分析】如何避免控制的過度與不足？

五、研發(fā)管理者如何對(duì)員工開展教練輔導(dǎo)
【案例分析】員工匯報(bào)工作中的困難，這背后隱藏的訴求是什么？
1傾聽四步：事實(shí)、情緒、需要和訴求
2如何輔導(dǎo)員工解決問題
3如何幫助員工調(diào)整狀態(tài)
4批評(píng)：如何指出對(duì)方的過錯(cuò)
5表揚(yáng)：如何表達(dá)肯定和欣賞
6 教練技術(shù)GROW模型的運(yùn)用技巧
◇ 目標(biāo)確定（Goal）
◇ 事實(shí)分析（Reality）
◇ 選擇方案（Option ）
◇ 激發(fā)意愿（Will）
7【案例分析】視頻觀看與討論
六、研發(fā)管理者如何激勵(lì)下屬
【案例討論】視頻觀看與討論
1何謂有效的激勵(lì)
2激勵(lì)的基本理論與運(yùn)用要點(diǎn)
◇ 需求理論在激勵(lì)上的運(yùn)用要點(diǎn)
◇ 公平理論在激勵(lì)上的運(yùn)用要點(diǎn)
◇ 期望理論在激勵(lì)上的運(yùn)用要點(diǎn)
3技術(shù)員工的四種工作狀態(tài)（沒能力沒意愿、沒能力有意愿、有能力沒意愿、有能力有意愿）
4激勵(lì)的三大方法
◇ 物質(zhì)激勵(lì)
◇ 恐懼激勵(lì)
◇ 行為激勵(lì)
5如何使用正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)
6行為激勵(lì)法四大法寶
◇ 肯定
◇ 尊重
◇ 關(guān)懷
◇ 贊賞
【案例討論】如何激發(fā)技術(shù)牛人下屬的潛能？
七、讓團(tuán)隊(duì)協(xié)作更高效
1團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五個(gè)障礙
2建立團(tuán)隊(duì)信任，從管理者的“自我坦白“做起
3研發(fā)管理者如何打造與員工的默契關(guān)系
4巧用民主生活會(huì)打造團(tuán)隊(duì)凝聚力
5經(jīng)驗(yàn)萃取提升組織能力
【案例討論】一個(gè)經(jīng)由產(chǎn)品開發(fā)案例萃取出來的組織流程

八、管理者的自我修煉
8.1 我是誰？
1卡牌游戲：我們?nèi)绱瞬煌?br /> 2 4D領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)
3分析你的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)和不足
8.2 研發(fā)管理者的自我成長(zhǎng)
1研發(fā)管理者的自我心力培養(yǎng)
2悅己修圓：自我成長(zhǎng)計(jì)劃
 

 曾任：華為硬件研發(fā)工藝高級(jí)工程師、內(nèi)訓(xùn)師
 曾任：華為上研所研發(fā)工藝團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，培訓(xùn)負(fù)責(zé)人，曾獲華為公司金牌個(gè)人獎(jiǎng)、總裁個(gè)人獎(jiǎng)、優(yōu)秀班排長(zhǎng)獎(jiǎng)
 西北工業(yè)大學(xué) 本科/碩士，材料物理與化學(xué)專業(yè)
 AACTP國(guó)際認(rèn)證培訓(xùn)師
 國(guó)家三級(jí)心理咨詢師
 4D領(lǐng)導(dǎo)力團(tuán)隊(duì)教練
 MTP企業(yè)管理培訓(xùn)版權(quán)認(rèn)證

【個(gè)人簡(jiǎn)介】
嚴(yán)老師有18年硬件產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，華為12年專注于硬件產(chǎn)品開發(fā)（其中6年項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)），主要負(fù)責(zé)硬件板級(jí)工程的全流程設(shè)計(jì)交付，業(yè)務(wù)內(nèi)容涵蓋新產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)、新產(chǎn)品導(dǎo)入、批量制造保障、及市場(chǎng)存量產(chǎn)品的應(yīng)用保障等“端到端”交付。曾支持完成無線通信基站4代核心平臺(tái)、100+個(gè)產(chǎn)品項(xiàng)目的工藝設(shè)計(jì)和交付，累計(jì)支持產(chǎn)品發(fā)貨數(shù)量達(dá)數(shù)5千萬+、市場(chǎng)應(yīng)用0批量問題。在產(chǎn)品新架構(gòu)/新器件/新材料/新技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用、技術(shù)團(tuán)隊(duì)管理、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和評(píng)估、問題分析和解決、跨領(lǐng)域溝通與協(xié)作等方面積累非常豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。5年+專注于為工程師群體培訓(xùn)賦能，將專業(yè)技術(shù)和工作經(jīng)驗(yàn)心得總結(jié)提煉，包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法、如何帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)等等，累計(jì)影響學(xué)員2萬+。

【實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)】
1、跨地域跨團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目管理——公司級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目工藝項(xiàng)目經(jīng)理，培訓(xùn)輔導(dǎo)技術(shù)團(tuán)隊(duì)成員實(shí)現(xiàn)50+產(chǎn)品項(xiàng)目全部按期交付，攻克專項(xiàng)技術(shù)瓶頸50項(xiàng)以上，支持產(chǎn)品發(fā)貨數(shù)1千萬+。
嚴(yán)老師在擔(dān)任公司級(jí)戰(zhàn)略項(xiàng)目“三大戰(zhàn)役”的研發(fā)工藝領(lǐng)域項(xiàng)目經(jīng)理期間，展現(xiàn)了優(yōu)秀的項(xiàng)目管理能力和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力?？缭降赜蚝徒M織邊界，整合了四個(gè)不同地域的工藝技術(shù)專家，形成了一個(gè)由30多人組成的聯(lián)合項(xiàng)目組。在嚴(yán)老師的培訓(xùn)賦能、項(xiàng)目陪跑下，團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)50+產(chǎn)品項(xiàng)目全部按期交付，攻克專項(xiàng)技術(shù)瓶頸50項(xiàng)以上，支持產(chǎn)品發(fā)貨數(shù)1千萬+。團(tuán)隊(duì)和個(gè)人獲得公司級(jí)、總裁級(jí)等4項(xiàng)榮譽(yù)嘉獎(jiǎng)。
2、產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理——無線產(chǎn)品工藝可靠性工作負(fù)責(zé)人，累計(jì)支持產(chǎn)品累積發(fā)貨單板數(shù)達(dá)3千萬以上、連續(xù)3年產(chǎn)品零批量問題。
嚴(yán)老師作為技術(shù)團(tuán)隊(duì)管理的核心角色，主導(dǎo)了從平臺(tái)能力建設(shè)、規(guī)范性引導(dǎo)到重難點(diǎn)問題的高效閉環(huán)管理等一系列全面的質(zhì)量保障措施。團(tuán)隊(duì)在嚴(yán)老師的目標(biāo)管理培訓(xùn)賦能下，實(shí)現(xiàn)了累計(jì)發(fā)貨單板數(shù)超過3千萬的成績(jī)，并連續(xù)三年保持了產(chǎn)品零批量問題的記錄。
【培訓(xùn)/輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)】
1、航天一院、航天三院技術(shù)管理者專題培訓(xùn)——技術(shù)人員技能提升系列，為期6周500人次，8場(chǎng)次返聘5場(chǎng)次，學(xué)員滿分好評(píng)率98%，積累上千個(gè)案例，各小組均落地4套解決方案。
嚴(yán)老師作為資深商業(yè)講師，為航天一院、航天三院技術(shù)管理人員輪訓(xùn)班交付了《從校園人到職場(chǎng)人的轉(zhuǎn)變》、《問題分析與解決》、《高效會(huì)議》、《有效溝通》等培訓(xùn)課程，為期6周的培訓(xùn)項(xiàng)目提升技術(shù)管理人員的溝通能力和會(huì)議管理能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并全面提升技術(shù)管理者的領(lǐng)導(dǎo)力。
交付課程培訓(xùn)模塊結(jié)束后，積累上千個(gè)案例，各小組均落地4套解決方案，可在工作中實(shí)施。學(xué)員滿分好評(píng)率98%
2、成都某國(guó)企技術(shù)管理者專題培訓(xùn)——從技術(shù)走向管理系列，輪訓(xùn)班為期3個(gè)月，其中包括線上課程交付和錄制、線下訓(xùn)練營(yíng)帶教輔導(dǎo)，累計(jì)350人次，培訓(xùn)好評(píng)率100%。
嚴(yán)老師為成都某國(guó)企集團(tuán)技術(shù)管理層提供《管理者的角色認(rèn)知》、《如何發(fā)展團(tuán)隊(duì)》、《如何開展績(jī)效管理》、《有效激勵(lì)》線上課程交付和錄制、線下訓(xùn)練營(yíng)帶教輔導(dǎo)以及開展多場(chǎng)線上直播分享。輪訓(xùn)班期間培訓(xùn)課題為技術(shù)管理學(xué)員提升學(xué)員的修養(yǎng)與成長(zhǎng)，以及決策與執(zhí)行的能力。助力于技術(shù)團(tuán)隊(duì)在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)做出更明智的決策，提高團(tuán)隊(duì)的響應(yīng)速度和問題解決效率。
3、某國(guó)企科技公司、派茲軟件、電巢科技技術(shù)管理者專題培訓(xùn)——業(yè)務(wù)管理系列：培訓(xùn)陪跑1年、返聘2年，培訓(xùn)交付20余場(chǎng)，累計(jì)學(xué)員500余人，好評(píng)率95%，轉(zhuǎn)型期間干部留存率提升20%
嚴(yán)老師某國(guó)企科技公司、派茲軟件、電巢科技技術(shù)團(tuán)隊(duì)的管理者，進(jìn)行業(yè)務(wù)管理技能提升，涉及培訓(xùn)課程《跨部門溝通與協(xié)作》、《如何讓研發(fā)和制造共贏—產(chǎn)品的可制造性設(shè)計(jì)》等，培訓(xùn)陪跑1年、返聘2年，培訓(xùn)交付20余場(chǎng)，累計(jì)學(xué)員500余人，好評(píng)率95%，提升技術(shù)管理人員綜合素養(yǎng)，公司轉(zhuǎn)型期間干部留存率提升20%。

【理論體系】
技術(shù)團(tuán)隊(duì)的能力提升需要從三個(gè)方面進(jìn)行，參考下方模型:員工個(gè)體技能即單兵作戰(zhàn)能力提升、管理者的團(tuán)隊(duì)管理和業(yè)務(wù)管理能力的提升。同時(shí)，由于技術(shù)人群的特點(diǎn)是邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、追求務(wù)實(shí)，因此，課程設(shè)計(jì)時(shí)需要有扎實(shí)的理論支持，同時(shí)在操作層面必須高效可靠。

【愿景使命】
科技的發(fā)展離不開優(yōu)秀的人才和科學(xué)的工作方法。因此，企業(yè)科研技術(shù)人才的培養(yǎng)需要軟硬兼顧：一方面是在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域不斷攻堅(jiān)克難的硬實(shí)力，包括專業(yè)技能、設(shè)計(jì)方法論等，另一方面帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共謀發(fā)展的軟技能、即如何凝聚團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造更好的業(yè)績(jī)。嚴(yán)老師希望通過自身努力，持續(xù)為工程技術(shù)人群有效賦能，為中國(guó)科技企業(yè)的快速發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

【授課風(fēng)格】
專家引導(dǎo)：老師多年的工程技術(shù)背景，塑造了很好的思維習(xí)慣：深度思考、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、精于總結(jié)提煉。并且能夠把經(jīng)驗(yàn)和理論結(jié)合，貼合學(xué)員的實(shí)際場(chǎng)景開展教學(xué)，與學(xué)員產(chǎn)生深度鏈接和思想共鳴。
案例落地：學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，老師注重理論與實(shí)踐結(jié)合，案例均來自真實(shí)場(chǎng)景，結(jié)合學(xué)員的實(shí)際需求，讓課程內(nèi)容更具實(shí)操性、幫助學(xué)員促進(jìn)理解。
互動(dòng)多樣：人都是被自己說服的。通過運(yùn)用視頻/案例講解、引導(dǎo)技術(shù)、卡牌游戲等不同方式，讓學(xué)員深度參與到課程中，在互動(dòng)中獲得啟發(fā)、進(jìn)而產(chǎn)生改變。
親和有力：老師為人親和、尊重每個(gè)學(xué)員的觀點(diǎn)和感受，通過教學(xué)活動(dòng)努力營(yíng)造開放和真誠(chéng)的課堂氛圍，通過促進(jìn)課堂內(nèi)的能量流動(dòng)，從而創(chuàng)造和激發(fā)出更好的學(xué)習(xí)效果。

【主講課程】
從技術(shù)走向管理系列
《4D團(tuán)隊(duì)融合工作坊》
《MTP中層管理技能提升》
《從技術(shù)走向管理》
《管理者角色認(rèn)知》
《高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)》
《技術(shù)團(tuán)隊(duì)有效激勵(lì)》
技術(shù)人員技能提升系列
《從校園人到職場(chǎng)人的轉(zhuǎn)變》
《問題分析與解決》
《高效會(huì)議》
《有效溝通》
業(yè)務(wù)管理系列
《跨部門溝通與協(xié)作》
《如何讓研發(fā)和制造共贏—產(chǎn)品的可制造性設(shè)計(jì)》
 

• 首席技術(shù)官：從技術(shù)大牛到賦能領(lǐng)導(dǎo)者

   

  【課程說明】隨著技術(shù)對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性日益顯著，技術(shù)管理者特別是首席技術(shù)官（CTO）的綜合素養(yǎng)和能力就自然變得舉足輕重。然而，在企業(yè)管理培訓(xùn)中，更多注重的是非技術(shù)層面人員的培訓(xùn)。本課程專門為技術(shù)管理者提供關(guān)于匠心和賦能兩大核心素養(yǎng)的“知識(shí)大餐”。本課程主要對(duì)象為企業(yè)的首席技術(shù)官（技術(shù)資源的行政管理者：制訂有關(guān)技術(shù)的發(fā)展愿景..

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• 從技術(shù)走向管理

   

  第一單元 技術(shù)到管理轉(zhuǎn)型概述1.技術(shù)管理者的價(jià)值2.技術(shù)管理者的職業(yè)通道3.小測(cè)試：您是否具備管理者潛質(zhì)4.克服轉(zhuǎn)型的心理障礙5.從技術(shù)走向管理的四個(gè)階段第二單元 覺悟認(rèn)知階段：理解角色定位是成功的起點(diǎn)1.技術(shù)管理者的角色認(rèn)知技術(shù)人員的特點(diǎn)與期待角色認(rèn)知——戰(zhàn)..

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• 從技術(shù)走向管理高級(jí)實(shí)務(wù)班

   

  【課程背景】管理大師彼得·德魯克說：技術(shù)和資本必須通過有能力的管理者才能發(fā)揮作用和功效。企業(yè)發(fā)展的核心問題，是要培養(yǎng)一批卓有成效的管理者。卓有成效是可以學(xué)到的，也是必須學(xué)到的。然而，眾多技術(shù)或?qū)I(yè)背景的管理者，由于其知識(shí)與工作背景的局限性，在走上管理崗位時(shí)卻面臨著諸多困惑和難題，這說明他們需要完成轉(zhuǎn)型和蛻變！l如何實(shí)現(xiàn)技術(shù)人才向..

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• 從技術(shù)走向管理

   

  1. 技術(shù)人員轉(zhuǎn)型于管理人員的角色定位轉(zhuǎn)換1.1技術(shù)人員向管理轉(zhuǎn)型的必要性1.1.1對(duì)管理的基本認(rèn)識(shí)——（分享管理大師的經(jīng)典理論）1.1.2管理人員與技術(shù)人員的素質(zhì)模型1.1.3技術(shù)人員與各級(jí)管理者行為動(dòng)機(jī)的差異1.1.4技術(shù)人員與管理人員的九大思維模式區(qū)別1.2管理角色的定位和轉(zhuǎn)型1.2.2典型技..

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• 從技術(shù)走向管理

   

  課程背景根據(jù)我們多年從事技術(shù)管理咨詢的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)中國(guó)企業(yè)95%以上的中基層主管都是從技術(shù)能力比較強(qiáng)的工程師中提拔起來的，很多剛剛走上管理崗位的技術(shù)人員角色不能轉(zhuǎn)換，過度關(guān)注技術(shù)細(xì)節(jié)；認(rèn)真幫助下屬可是他們并不買賬；凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；希望下屬多提意見，可是他們卻什么都不說，不愿意承擔(dān)責(zé)任；上司讓制定工作計(jì)劃，可卻無從下手；..

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• 從技術(shù)到管理的領(lǐng)導(dǎo)力提升內(nèi)訓(xùn)

   

  第一章：從技術(shù)到管理的轉(zhuǎn)型一、前言1.技術(shù)人員的價(jià)值2.兩位CEO的對(duì)比二、中國(guó)古代的人才選撥制度1.學(xué)而優(yōu)則仕2.出將入相3.技而優(yōu)則管三、管理理念的變遷1.知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特殊性2.鼓勵(lì)創(chuàng)新3.以人為本四、中外管理方式的差異1.職業(yè)認(rèn)同和企業(yè)認(rèn)同2.兵與將3.內(nèi)與外五、管理特質(zhì)..

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