【培訓(xùn)對(duì)象】
管理者、自然團(tuán)隊(duì)、核心高管團(tuán)隊(duì)、業(yè)務(wù)核心骨干團(tuán)隊(duì)

【培訓(xùn)收益】
工作坊開(kāi)始前：團(tuán)隊(duì)角色測(cè)評(píng)與調(diào)研 第一章 貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色起源 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 了解貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色的起源 了解什么是團(tuán)隊(duì)角色，以及影響行為的因素 掌握九種團(tuán)隊(duì)角色的特征、角色貢獻(xiàn)、可允許的缺點(diǎn)以及不可允許的缺點(diǎn) 一、什么是貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色 貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色發(fā)展歷史 貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色的定義 九種團(tuán)隊(duì)角色簡(jiǎn)介（特征、貢獻(xiàn)、優(yōu)劣勢(shì)） 智多星-Plant 審議員-Monitor Evaluator 專(zhuān)業(yè)師-Specialist 外交家-Resource investigator 協(xié)調(diào)者-Co-ordinator 凝聚者-Team worker 鞭策者-Shaper 執(zhí)行者-Implementer 完成者-Completer Finisher 高業(yè)績(jī)團(tuán)隊(duì)核心要素 練習(xí)1：活動(dòng)-三三分類(lèi) 練習(xí)2：工具-九種團(tuán)隊(duì)角色的口頭禪 練習(xí)3：活動(dòng)-米字格 第二章 認(rèn)識(shí)自我 了解伙伴—測(cè)評(píng)報(bào)告解讀和應(yīng)用 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過(guò)解讀自評(píng)報(bào)告和他評(píng)報(bào)告，了解自己的團(tuán)隊(duì)角色 通過(guò)與他人交流，認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)同事、領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)角色 掌握管理團(tuán)隊(duì)角色、提升自我效能的方法 欣賞同伴的優(yōu)勢(shì)，掌握與不同團(tuán)隊(duì)角色相處的方法 一、貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色測(cè)評(píng)工具的特點(diǎn) 二、個(gè)人測(cè)評(píng)報(bào)告解讀及應(yīng)用 1）自評(píng)報(bào)告的局限性 2）自評(píng)與他評(píng)的4種對(duì)比狀態(tài) 表里一致 表里相仿 表里相悖 莫衷一是 3）自評(píng)和他評(píng)差異帶來(lái)的啟示 4）管理團(tuán)隊(duì)角色 傾向的的團(tuán)隊(duì)角色 不傾向的團(tuán)隊(duì)角色 可管理的團(tuán)隊(duì)角色 5）個(gè)人潛能發(fā)揮和發(fā)展建議 練習(xí)4：自評(píng)他評(píng)差異輔導(dǎo)練習(xí) 練習(xí)5：工具-個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的效能行動(dòng)計(jì)劃 練習(xí)6：工具-認(rèn)知自我 了解他人 第三章 團(tuán)隊(duì)人際互動(dòng)與管理效能提升 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 掌握九種團(tuán)隊(duì)角色的互動(dòng)關(guān)系 利用團(tuán)隊(duì)角色間的互補(bǔ)性進(jìn)行角色交易 一、團(tuán)隊(duì)角色與管理風(fēng)格 1、基于團(tuán)隊(duì)角色的管理風(fēng)格 2、管理者團(tuán)隊(duì)角色對(duì)團(tuán)隊(duì)文化的影響 二、基于團(tuán)隊(duì)角色的工作關(guān)系和協(xié)作狀態(tài) 1、上級(jí)關(guān)系及協(xié)作狀態(tài) 2、平級(jí)關(guān)系及協(xié)作狀態(tài) 3、下級(jí)關(guān)系及協(xié)作狀態(tài) 練習(xí)7： 案例-工作關(guān)系 三、基于團(tuán)隊(duì)角色的搭班子、塑團(tuán)隊(duì) 1、理解：沒(méi)有完美的個(gè)人 2、識(shí)別：發(fā)揮每個(gè)人最顯著的優(yōu)勢(shì)和貢獻(xiàn) 3、支持：人盡其才 4、互補(bǔ)：搭班子 練習(xí)8：活動(dòng)-團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽 第四章 建設(shè)高績(jī)效團(tuán)隊(duì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 區(qū)分群體(group)和團(tuán)隊(duì)（team） 識(shí)別群體和團(tuán)隊(duì)中不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 了解影響團(tuán)隊(duì)績(jī)效的因素 掌握如何組建一支平衡、高效的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì) 一、團(tuán)隊(duì)角色與管理風(fēng)格 1、群體與團(tuán)隊(duì) 2、不同的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 3、高效團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成 4、不平衡團(tuán)隊(duì)的潛在問(wèn)題 二、團(tuán)隊(duì)角色羅盤(pán) 1、團(tuán)隊(duì)診斷 2、團(tuán)隊(duì)效能提升 練習(xí)9： 現(xiàn)有團(tuán)隊(duì)診斷 （工具-團(tuán)隊(duì)角色羅盤(pán)） 練習(xí)10: 工具-團(tuán)隊(duì)改進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃

工作坊開(kāi)始前：團(tuán)隊(duì)角色測(cè)評(píng)與調(diào)研
第一章 貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色起源
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色的起源
了解什么是團(tuán)隊(duì)角色，以及影響行為的因素
掌握九種團(tuán)隊(duì)角色的特征、角色貢獻(xiàn)、可允許的缺點(diǎn)以及不可允許的缺點(diǎn)
一、什么是貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色
貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色發(fā)展歷史
貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色的定義
九種團(tuán)隊(duì)角色簡(jiǎn)介（特征、貢獻(xiàn)、優(yōu)劣勢(shì)）
智多星-Plant
審議員-Monitor Evaluator
專(zhuān)業(yè)師-Specialist
外交家-Resource investigator
協(xié)調(diào)者-Co-ordinator
凝聚者-Team worker
鞭策者-Shaper
執(zhí)行者-Implementer
完成者-Completer Finisher
高業(yè)績(jī)團(tuán)隊(duì)核心要素
練習(xí)1：活動(dòng)-三三分類(lèi)
練習(xí)2：工具-九種團(tuán)隊(duì)角色的口頭禪
練習(xí)3：活動(dòng)-米字格
第二章 認(rèn)識(shí)自我 了解伙伴—測(cè)評(píng)報(bào)告解讀和應(yīng)用
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過(guò)解讀自評(píng)報(bào)告和他評(píng)報(bào)告，了解自己的團(tuán)隊(duì)角色
通過(guò)與他人交流，認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)同事、領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)角色
掌握管理團(tuán)隊(duì)角色、提升自我效能的方法
欣賞同伴的優(yōu)勢(shì)，掌握與不同團(tuán)隊(duì)角色相處的方法
一、貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色測(cè)評(píng)工具的特點(diǎn)
二、個(gè)人測(cè)評(píng)報(bào)告解讀及應(yīng)用
1）自評(píng)報(bào)告的局限性
2）自評(píng)與他評(píng)的4種對(duì)比狀態(tài)
表里一致
表里相仿
表里相悖
莫衷一是
3）自評(píng)和他評(píng)差異帶來(lái)的啟示
4）管理團(tuán)隊(duì)角色
傾向的的團(tuán)隊(duì)角色
不傾向的團(tuán)隊(duì)角色
可管理的團(tuán)隊(duì)角色
5）個(gè)人潛能發(fā)揮和發(fā)展建議
練習(xí)4：自評(píng)他評(píng)差異輔導(dǎo)練習(xí)
練習(xí)5：工具-個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的效能行動(dòng)計(jì)劃
練習(xí)6：工具-認(rèn)知自我 了解他人
第三章 團(tuán)隊(duì)人際互動(dòng)與管理效能提升
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
掌握九種團(tuán)隊(duì)角色的互動(dòng)關(guān)系
利用團(tuán)隊(duì)角色間的互補(bǔ)性進(jìn)行角色交易
一、團(tuán)隊(duì)角色與管理風(fēng)格
1、基于團(tuán)隊(duì)角色的管理風(fēng)格
2、管理者團(tuán)隊(duì)角色對(duì)團(tuán)隊(duì)文化的影響
二、基于團(tuán)隊(duì)角色的工作關(guān)系和協(xié)作狀態(tài)
1、上級(jí)關(guān)系及協(xié)作狀態(tài)
2、平級(jí)關(guān)系及協(xié)作狀態(tài)
3、下級(jí)關(guān)系及協(xié)作狀態(tài)
練習(xí)7： 案例-工作關(guān)系
三、基于團(tuán)隊(duì)角色的搭班子、塑團(tuán)隊(duì)
1、理解：沒(méi)有完美的個(gè)人
2、識(shí)別：發(fā)揮每個(gè)人最顯著的優(yōu)勢(shì)和貢獻(xiàn)
3、支持：人盡其才
4、互補(bǔ)：搭班子
練習(xí)8：活動(dòng)-團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽
第四章 建設(shè)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
區(qū)分群體(group)和團(tuán)隊(duì)（team）
識(shí)別群體和團(tuán)隊(duì)中不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
了解影響團(tuán)隊(duì)績(jī)效的因素
掌握如何組建一支平衡、高效的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)
一、團(tuán)隊(duì)角色與管理風(fēng)格
1、群體與團(tuán)隊(duì)
2、不同的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
3、高效團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成
4、不平衡團(tuán)隊(duì)的潛在問(wèn)題
二、團(tuán)隊(duì)角色羅盤(pán)
1、團(tuán)隊(duì)診斷
2、團(tuán)隊(duì)效能提升
練習(xí)9： 現(xiàn)有團(tuán)隊(duì)診斷 （工具-團(tuán)隊(duì)角色羅盤(pán)）
練習(xí)10: 工具-團(tuán)隊(duì)改進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃 

曾任：順豐集團(tuán) 高級(jí)培訓(xùn)經(jīng)理
曾任：IBM大中華區(qū) 培訓(xùn)經(jīng)理
英國(guó)貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色授證顧問(wèn)
WIAL國(guó)際行動(dòng)學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)行動(dòng)學(xué)習(xí)教練
AACTP 國(guó)際認(rèn)證行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師
國(guó)家認(rèn)證生涯規(guī)劃師
CSTD認(rèn)證學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師、學(xué)習(xí)地圖敏捷設(shè)計(jì)師
注冊(cè)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)講師認(rèn)證考核官
注冊(cè)國(guó)際職業(yè)課程設(shè)計(jì)師認(rèn)證考核官
南開(kāi)大學(xué)教育學(xué)碩士

【個(gè)人簡(jiǎn)介】
鄧?yán)蠋熅邆涑^(guò)十年的世界500強(qiáng)企業(yè)培訓(xùn)管理與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，近4年的職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)師。負(fù)責(zé)企業(yè)內(nèi)部人才梯隊(duì)建設(shè)及學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，如行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目、新員工職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展項(xiàng)目、老學(xué)員公工作歸屬感項(xiàng)目，領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)項(xiàng)目，TTT項(xiàng)目等，累計(jì)設(shè)計(jì)和交付相關(guān)學(xué)習(xí)項(xiàng)目超過(guò)100個(gè)，培訓(xùn)人次超過(guò)10000人。
【實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)】
1、行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊-解決業(yè)務(wù)難題——面向50+管理者，當(dāng)場(chǎng)解決30個(gè)業(yè)務(wù)難題，形成可實(shí)施的落地方案
鄧智飛老師曾做為順豐集團(tuán)后備職能部行動(dòng)學(xué)習(xí)教練，為50+的管理者進(jìn)行《行動(dòng)學(xué)習(xí)—突破業(yè)務(wù)難題》工作坊，培養(yǎng)后備管理者的領(lǐng)導(dǎo)力，洞察力，提高對(duì)內(nèi)外部變化的敏感度以及快速響應(yīng)，提升系統(tǒng)思維問(wèn)題分析與解決的能力為目標(biāo)。行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊，最終30+學(xué)員針對(duì)自己的業(yè)務(wù)難題，形成了可落地的行動(dòng)計(jì)劃，并進(jìn)行計(jì)劃實(shí)施、復(fù)盤(pán)和成果匯報(bào)。
2、群策群力工作坊——以行動(dòng)學(xué)習(xí)的模式為100+人展開(kāi)大型工作坊，解約業(yè)務(wù)困境，獲得各分公司98%好評(píng)
鄧智飛老師曾為全網(wǎng)人力資源開(kāi)展群策群力工作坊。人力資源部負(fù)責(zé)人群策群力工作坊以單課題的行動(dòng)學(xué)習(xí)模式解決業(yè)務(wù)難題，支持全國(guó)各分公司100+人力資源部負(fù)責(zé)人在2023年下半年對(duì)于支持業(yè)務(wù)發(fā)展的策略共創(chuàng)、經(jīng)驗(yàn)分享以及后續(xù)行動(dòng)計(jì)劃制定。通過(guò)工作坊的設(shè)計(jì)與研討，全網(wǎng)人資負(fù)責(zé)人共識(shí)了現(xiàn)狀挑戰(zhàn)，目標(biāo)策略與關(guān)鍵行動(dòng)計(jì)劃，并且彼此在人才梯隊(duì)建設(shè)，經(jīng)營(yíng)思維助力業(yè)務(wù)發(fā)展等方面彼此分享經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并應(yīng)用到自己團(tuán)隊(duì)下一步的策略和行動(dòng)計(jì)劃中。
3、新員工職業(yè)生涯規(guī)劃——每年培訓(xùn)5場(chǎng)，200+新入職的大學(xué)生，新員工流失率較之前降低25%
鄧智飛老師作為培訓(xùn)師為順豐集團(tuán)200+新入職大學(xué)生開(kāi)展《職場(chǎng)加油站—員工職業(yè)發(fā)展溝通與輔導(dǎo)》，作為整體項(xiàng)目的一部分，這門(mén)課程當(dāng)年培訓(xùn)5場(chǎng)，通過(guò)培訓(xùn)對(duì)于新員工的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，使新人更好的融入企業(yè)，相較以往，新人離職率降低了25%。
4、職業(yè)生涯規(guī)劃個(gè)案輔導(dǎo)——累計(jì)服務(wù)50+高效畢業(yè)生，40位學(xué)員通過(guò)輔導(dǎo)成功拿到offer
鄧智飛老師作為職業(yè)生涯規(guī)劃師，為華南師范大學(xué)，河南科技大學(xué)，南開(kāi)大學(xué) ，大連理工學(xué)院，哈爾濱工業(yè)大學(xué)，香港嶺南大學(xué)等高校畢業(yè)生提供職業(yè)定位、職業(yè)發(fā)展、簡(jiǎn)歷面試導(dǎo)等主題的咨詢(xún)，累計(jì)服務(wù)50+高效畢業(yè)生，通過(guò)輔導(dǎo)成功拿到offer40位學(xué)員
5、學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建——順豐集團(tuán)“H線學(xué)習(xí)地圖建設(shè)項(xiàng)目“實(shí)現(xiàn)2個(gè)管理崗、9個(gè)專(zhuān)業(yè)崗的學(xué)習(xí)地圖規(guī)劃和構(gòu)建，共迭代開(kāi)發(fā)課程100+門(mén)。
鄧智飛老師曾主導(dǎo)主導(dǎo)集團(tuán)H線人力資源部負(fù)責(zé)人、人力資源組負(fù)責(zé)人以及人力資源9個(gè)專(zhuān)業(yè)崗位的學(xué)習(xí)地圖建設(shè)，迭代更新相應(yīng)崗位的知識(shí)技能標(biāo)準(zhǔn)和需迭代開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)地圖課程，為業(yè)務(wù)骨干賦能《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》《經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開(kāi)發(fā)》，在3個(gè)月的項(xiàng)目周期內(nèi)共迭代開(kāi)發(fā)課程100+門(mén)。對(duì)學(xué)習(xí)地圖應(yīng)知應(yīng)會(huì)的通關(guān)學(xué)習(xí)和推廣，提升H線相應(yīng)崗位人員的專(zhuān)業(yè)能力。
【培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)】
1、《貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色-打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)工作坊》——累計(jì)培訓(xùn)30場(chǎng)，累計(jì)學(xué)員400人以上，工作坊滿(mǎn)意度4.9（總分5分）
鄧智飛老師作為培訓(xùn)師，為珠海建設(shè)集團(tuán)、順豐集團(tuán)、今捷集團(tuán)等集團(tuán)高管及核心管理班子交付《貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色-打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》，累計(jì)培訓(xùn)30場(chǎng)，覆蓋學(xué)員400人以上，應(yīng)用團(tuán)隊(duì)角色理論和工具來(lái)搭班子、塑團(tuán)隊(duì)，工作坊滿(mǎn)意度4.9（總分5分）。
2、行動(dòng)學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃賦能基層管理者——累計(jì)覆蓋學(xué)員3000人以上，學(xué)員滿(mǎn)意度95%以上
鄧智飛老師曾為Giada、金中建集團(tuán)的管理者賦能《行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊—突破業(yè)務(wù)難題》，《行動(dòng)學(xué)習(xí)-團(tuán)隊(duì)復(fù)盤(pán)》，《職場(chǎng)加油站—員工職業(yè)發(fā)展溝通與輔導(dǎo)》，《職業(yè)生涯規(guī)劃-核心競(jìng)爭(zhēng)力提升》等課程，提升管理者工作效率，輸出解決方案100+，人員流失比率下降了30%，累計(jì)交付350場(chǎng)，覆蓋學(xué)員3000人以上，學(xué)員滿(mǎn)意度95%以上。
3、金融行業(yè)單位進(jìn)行學(xué)習(xí)力項(xiàng)目咨詢(xún)——超100個(gè)培訓(xùn)咨詢(xún)方案輸出、滿(mǎn)意度9分以上
鄧智飛老師為建設(shè)銀行、興業(yè)銀行、中信銀行、招商銀行等金融行業(yè)單位提供學(xué)習(xí)力項(xiàng)目咨詢(xún)服務(wù)，內(nèi)容包括員工職業(yè)化提升、管理者技能提升，業(yè)務(wù)難題突破等，覆蓋人員超過(guò)500人。滿(mǎn)意度超過(guò)9分（滿(mǎn)分10分）
4、IBM內(nèi)部員工賦能訓(xùn)——6000+的新員工，90天內(nèi)離職率降低38%
鄧智飛老師作為IBM內(nèi)部培訓(xùn)顧問(wèn)，對(duì)企業(yè)內(nèi)6000+員工進(jìn)行新員工賦能培訓(xùn)，涉及課題《職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)化素養(yǎng)提升》，《核心競(jìng)爭(zhēng)力提升》，《工作歸屬感提升》等。對(duì)10000+員工通用力培訓(xùn)，結(jié)果達(dá)成新員工90天內(nèi)離職率降低38%，通用力培訓(xùn)100%的全員覆蓋率

【授課風(fēng)格】
親和互動(dòng)：培訓(xùn)風(fēng)格親和，將成人學(xué)習(xí)原理和腦科學(xué)原理與培訓(xùn)相結(jié)合，采用互動(dòng)式學(xué)習(xí)。
定制案例：根據(jù)行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際需求和現(xiàn)況，進(jìn)行相應(yīng)的行業(yè)、企業(yè)定制化教學(xué)案例設(shè)計(jì)。
聚焦痛點(diǎn)：聚焦學(xué)員和業(yè)務(wù)痛點(diǎn)，將培訓(xùn)作為其中的解決方案，解決企業(yè)和員工面臨的實(shí)際問(wèn)題。

【主講課程】
行動(dòng)學(xué)習(xí)類(lèi)
《行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊—突破業(yè)務(wù)難題》
《行動(dòng)學(xué)習(xí)-團(tuán)隊(duì)群策群力式?jīng)Q策》
《行動(dòng)學(xué)習(xí)-團(tuán)隊(duì)復(fù)盤(pán)》
《行動(dòng)學(xué)習(xí)-團(tuán)隊(duì)融合》
《職場(chǎng)情緒與壓力管理》
職業(yè)生涯規(guī)劃類(lèi)
《職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)化素養(yǎng)提升》
《職場(chǎng)加油站—員工職業(yè)發(fā)展溝通與輔導(dǎo)》
《職業(yè)生涯規(guī)劃-新員工職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)素養(yǎng)提升》
《職業(yè)生涯規(guī)劃-核心競(jìng)爭(zhēng)力提升》
《職業(yè)生涯規(guī)劃-工作歸屬感提升》
其他類(lèi)
《貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色-打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》工作坊
《管理精粹—角色認(rèn)知與管理能力提升》
《職場(chǎng)情緒與壓力管理》 

• 打造幸福力高績(jī)效團(tuán)隊(duì)

   

  課程背景：現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)一些現(xiàn)象：?jiǎn)T工抱怨工作不好做、客戶(hù)要求多、同事不合作、領(lǐng)導(dǎo)不支持，對(duì)職場(chǎng)工作缺乏幸福感。整天消極抱怨、執(zhí)行力不佳、得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和計(jì)劃，時(shí)間管理混亂，職場(chǎng)關(guān)系緊張，不懂如何與上司及同事溝通，導(dǎo)致效率低下，憂慮自己和組織的前途！這些現(xiàn)象的根源是員工的幸福感出了問(wèn)題，面對(duì)激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、生活壓力、人際關(guān)系沖突，很多..

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• 高績(jī)效團(tuán)隊(duì)與協(xié)作——沙漠掘金模擬沙盤(pán)課程

   

  【沙盤(pán)介紹】 《沙漠掘金》【Gold of the Desert King】課程是從加拿大Eagle’s Flight公司引進(jìn)的經(jīng)典體驗(yàn)式培訓(xùn)課程；沙盤(pán)模擬課程已被清華、北大、浙大、復(fù)旦、交大等多家學(xué)府列入EMBA課程，可口可樂(lè)、飛利浦、聯(lián)想、上汽集團(tuán)等多家公司也將其列為核心內(nèi)訓(xùn)課程；沙盤(pán)模擬時(shí)學(xué)員直接反應(yīng)出自己平時(shí)的行事方法，通過(guò)沙..

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• 向阿里學(xué)習(xí)打造電商互聯(lián)網(wǎng)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)

   

  課程背景：從18羅漢到3萬(wàn)員工，從50萬(wàn)起家到現(xiàn)在1000億美元市值，由馬云于1999年創(chuàng)立的阿里巴巴已經(jīng)成為全球最大的電商平臺(tái)，并且業(yè)務(wù)已經(jīng)延伸到金融、物流、云計(jì)算、文娛、社交、AI技術(shù)等眾多領(lǐng)域，成為名副其實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)巨無(wú)霸。近20年的發(fā)展歷程里，阿里巴巴通過(guò)獨(dú)特的管理理念和方法，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)做到“形散而神不散”、&ldquo..

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• 高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)

   

  一、團(tuán)隊(duì)認(rèn)知引子：史上最大戰(zhàn)損比200:80000是怎么產(chǎn)生的l從平庸團(tuán)隊(duì)到卓越團(tuán)隊(duì)n認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)n團(tuán)隊(duì)與團(tuán)伙n團(tuán)隊(duì)曲線n高績(jī)效組織的基石l從高績(jī)效組織到高績(jī)效團(tuán)隊(duì)n高績(jī)效的要素：戰(zhàn)略組織能力n從組織能力2.0到2.0+n從組織能力2.0+到團(tuán)隊(duì)能力2.0+n團(tuán)隊(duì)能力3+3案例：史上最佳團(tuán)隊(duì)的各角色與關(guān)鍵行..

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• 打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)

   

  第一章 解讀高績(jī)效團(tuán)隊(duì)1. 為什么人多力量卻不一定大？2. 如何正確理解團(tuán)隊(duì)精神？3. 怎樣才算是具備團(tuán)隊(duì)精神？4. 怎樣才是一支真正的團(tuán)隊(duì)？5. 在團(tuán)隊(duì)問(wèn)題上有哪些誤區(qū)？6. 如何實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)？²案例：下一人倒下的會(huì)不會(huì)是華為？²案例：小米雷軍如何帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)叫板蘋(píng)果？第二章 高績(jī)效團(tuán)..

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• 如何打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)

   

  第一單元：為什么團(tuán)隊(duì)如此流行團(tuán)隊(duì)實(shí)踐80%的中國(guó)企業(yè)沒(méi)有引進(jìn)團(tuán)隊(duì)模式!企業(yè)和部門(mén)是團(tuán)隊(duì)嗎？團(tuán)隊(duì)構(gòu)成的5P要素團(tuán)隊(duì)為什么如此流行？團(tuán)隊(duì)活動(dòng)：建立新團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)在企業(yè)中的實(shí)踐問(wèn)題解決型：案例分享自我管理型：案例分享多功能型團(tuán)隊(duì)：案例分享第二單元：挑選“夢(mèng)之隊(duì)”成員團(tuán)隊(duì)角色設(shè)計(jì)劍橋大學(xué)貝爾濱博..

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