【培訓對象】
各級黨組織書記、委員和黨員

【培訓收益】
掌握黨課開發(fā)的流程
設計邏輯清晰的黨課結構
開發(fā)豐富多樣的黨課內容
制作規(guī)范的黨課課程包（授課版PPT、課程結構圖、教學指導圖、講師手冊等）
設計黨課的教學方式

 課 程 大 綱 ：
第一步：設計黨課標題
一、基于問題解決的需求分析
1.問題的本質和分類
2.基于工作問題的需求收集
3.問題的分析和整理
二、確定黨課主題
1.主題的來源
2.確定主題的關鍵點
3.規(guī)范化的黨課名稱
三、明確黨課的目標
1.課程目標的三個要求
2.課程目標的結構
3.學習目標和業(yè)務目標的區(qū)別
成果產出：訪談大綱、黨課題目
第二步：設計黨課結構
一、黨課結構中常見的問題
二、設計黨課結構的原理
1.金字塔原理的含義
2.金字塔原理在課程結構中的運用
3.黨課開發(fā)的基本模型
三、設計黨課結構的流程
1.黨課結構設計的四步流程
2.四步流程操作的注意事項
成果產出：黨課簡介、黨課結構圖
第三步：制作黨課腳本
一、黨課案例的制作
1.案例開發(fā)常見的問題
2.案例的類型和來源
3.案例加工的原則
4.案例配套素材的收集
二、黨課腳本的制作
1.腳本撰寫的常見問題
2.腳本撰寫的原則
成果產出：黨課腳本、黨課案例集
第四步：制作教學指導圖
一、時間的規(guī)劃
二、課程重點設計的基本原理和方法
三、教學方法的設計
四、案例的鏈接
成果產出：教學指導圖
第五步：制作授課版PPT
一、PPT的設計原則與要領
二、快速制作PPT的技巧
1.美化大師的操作
2.PPT三段式內容設計
3.章、節(jié)過渡頁的設計
4.制作PPT的若干技巧
三、PPT制作的注意事項
成果產出：授課版PPT
第六步：設計黨課亮點
一、黨課各級標題的設計
1.黨課主標題的設計
2.目錄標題的設計
3.正文標題的設計
二、黨課三段式的設計
1.課程整體三段式
2.課程模塊三段式
3.每節(jié)課三段式
4.每個知識點/案例/活動三段式
三、黨課銜接的設計
1.課程內容缺乏整體性、連貫性
2.銜接點的設計
四、輔助材料的設計
1、紅色歌曲的搜集
2、積分獎勵小紅花/小紅旗的設計
3、黨建活動設計
成果產出：精品黨課課程包（基本四件套：課程簡介、教學指導圖、授課版PPT、黨課腳本）

 

曾任西安本地某培訓咨詢公司技術項目部負責人

曾任知名培訓公司資深學習項目設計師兼講師

ACI美國認證協(xié)會“注冊國際職業(yè)培訓師”

黨建課程開發(fā)師

國家二級企業(yè)培訓師

國家二級心理咨詢師

陜西省標桿課程開發(fā)師

職業(yè)經歷：
1、 內訓師經歷10年

曾任職大型百貨企業(yè)高級講師及培訓負責人，工作26年涉足了一線導購、數據管理、客戶招商、人才開發(fā)和培訓管理等多個崗位，兼任公司內部高級講師期間，負責課程的開發(fā)和對商場銷售員、店長、班組長、在崗員工等各類人員進行知識、態(tài)度和技能類的培訓，擁有豐富的授課經驗；

曾任職世界五百強企業(yè)企業(yè)文化認證師暨教員，負責對新員工、在崗員工、管理干部、C類員工、合作企業(yè)進行企業(yè)業(yè)文化宣貫，十年的教學生涯中形成企業(yè)文化的課程體系，并在企業(yè)文化落地方面有豐富的實戰(zhàn)經驗。

 

2、 職業(yè)講師經歷4年

其中：2018年-2020年在格諾威中國咨詢公司任學習項目設計師。

主要負責內訓師課程開發(fā)和授課技巧的培訓，并專注于混合式學習項目的設計和實施，參與的大項目為2019年陜西信合蒲公英項目，擔任三個班的主講老師，項目跨度1個月，共3個班次，每班6天5晚；2020年為江蘇交控集團獨立開發(fā)《3年9倍增長的奧秘——通行寶轉型升級之路》課程。

其中：202008-202108在西安誠智咨詢有限公司擔任技術項目部負責人。

主要負責技術產品的研發(fā)和項目實施管理，參與的大項目：為中國工商銀行河南省分行開發(fā)兩門黨校好課程，并賦能呈現技巧，陪伴參賽，成果在總行獲獎；為山東省濟寧分行兗州支行開發(fā)一門黨校好課程，并輔導錄制視頻，參加總行2020年度“黨校好課程”大賽；為中國建設銀行青島支行實施黨建“師課雙培養(yǎng)”項目2.5天，共計開發(fā)出18門黨建好課程，培養(yǎng)黨建內訓師30余名；為中國工商銀行寧夏支行實施1天的《三段式精彩黨課呈現》培訓；2021年承擔中國工商銀行山西省工行新員工訓練營的總設計師、教練、主持人和講師，陪伴項目13天。

課程特點
共同建構：利用建構主義教學原理，激發(fā)學員的學習積極性和創(chuàng)造力，并現場建構學習成果；

量體裁衣：以客戶和用戶為中心，通過微咨詢的方式，基于問題和調研結果定制課程內容；

邏輯清晰：課程結構清晰，課程首尾呼應，并通過復盤使課程結構再次清晰化和簡單化；

語言張弛：語言感染力強，抑揚頓挫，收放自如，富有幽默感，善于營造快樂的學習氛圍；

成果顯性：課程的成果均可視化，并力促培訓成果能較快的應用到工作實踐中；

親和力強：了解成人學習的特點，溫暖親切，善于激勵學員，營造積極向上的氛圍。

 

 

 

 

 

 

 

 

• 微課開發(fā)與設計

   

  課程背景 科技發(fā)展日新月異，生活節(jié)奏日趨變快。休閑、工作與學習時間相互被壓縮，迫使學習者注意力變短，與信息的交互性變得短平快，碎片化信息獲取成為趨勢?；ヂ摼W技術的興起，催生出新型學習形式--移動學習，尤其是2020年初的新冠疫情持續(xù)多日，使各大企業(yè)的內訓學習都不得不網絡化，滿足學習者突破時空限制、隨時隨地的學習需求。據調查，目前有超過70%的企業(yè)在..

  ￥   元/ 天

  人氣：720