【培訓(xùn)對(duì)象】
宣傳團(tuán)隊(duì)成員

【培訓(xùn)收益】
● 掌握常用宣傳稿的寫作模式； ● 掌握宣傳稿寫作的構(gòu)思與行文方法； ● 有效提升新聞宣傳能力； ● 有效提升運(yùn)用新媒體、融媒體的能力。

第一講 找新聞的模式
一、透徹地理解“新聞”
探討：究竟什么是新聞
1. 古老的“新聞”
2. 新聞的現(xiàn)狀
主要解決：透徹認(rèn)識(shí)新聞的問題
二、尋找新聞點(diǎn)的路徑和模式
1. 從無到有
2. 從少到多
3. 從稚嫩到成熟
4. 從興盛到衰敗
主要解決：如何找新聞的問題
現(xiàn)場(chǎng)演練：運(yùn)用從無到有、從少到多、從稚嫩到成熟、從興盛到衰敗的模式，以小組為單位，找出與工作相關(guān)的新聞點(diǎn)

第二講：寫新聞的模式
一、撰寫新聞的根本原則
分析1：新聞，嗨的是自己還是讀者
分析2：是什么樣的習(xí)慣讓我們陷入自嗨
分析3：為什么讀者視角難以做到
分析4：如何做到“讀者視角”
主要解決：如何提高新聞可讀性的問題
二、撰寫新聞的模式化步驟
第1步：明確新聞的宣傳目的
第2步：怎樣高效地采訪采編
第3步：如何快速地形成初稿
第4步：怎樣有效地修改新聞稿
主要解決：如何規(guī)范快速寫新聞的問題
三、新聞標(biāo)題的撰寫模式
分析1：怎樣讓標(biāo)題更有吸引力
分析2：如何避免成為標(biāo)題黨
分析3：如何對(duì)標(biāo)題中的關(guān)鍵詞進(jìn)行有效設(shè)計(jì)
分析4：如何通過標(biāo)題提高新聞稿的點(diǎn)擊率
主要解決：如何寫好新聞標(biāo)題的問題
四、新聞導(dǎo)語的撰寫模式
分析1：怎么樣把新聞導(dǎo)語寫快寫好
分析2：如何增強(qiáng)新聞導(dǎo)語的可讀性
分析3：新聞導(dǎo)語究竟應(yīng)該寫哪些內(nèi)容
主要解決：如何寫好新聞導(dǎo)語的問題:
五、新聞主體的撰寫模式
分析1：怎么樣把新聞主體寫快寫好
分析2：如何增強(qiáng)新聞主體的吸引力
分析3：怎么實(shí)現(xiàn)三分鐘寫一篇新聞稿
主要解決：如何寫好新聞主體的問題
六、新聞?wù)Z言的優(yōu)化模式
分析1：怎樣讓語言的呈現(xiàn)效果更好
分析2：怎樣讓讀者愛上我們的語言表達(dá)
分析3：怎樣通過語言表達(dá)讓讀者喜歡我們的新聞信息
分析4：怎樣通過語言表達(dá)讓讀者愛上我們的新聞平臺(tái)
主要解決：如何優(yōu)化新聞?wù)Z言的問題
七、讀圖時(shí)代的模式化配圖
1. 圖片體現(xiàn)新聞品味
2. 新聞配圖的兩個(gè)角度
3. 讓新聞錦上添花的兩類圖片
主要解決：如何給新聞配圖的問題
八、手機(jī)攝影的相關(guān)技巧
技巧1：用好網(wǎng)格線
技巧2：背景要整潔
技巧3：變焦不宜用
技巧4：角度要選好
主要解決：如何運(yùn)用手機(jī)攝影的問題
九、人物通訊的撰寫技巧
要點(diǎn)1：把人物寫“活”
要點(diǎn)2：增強(qiáng)人物通訊的可讀性
要點(diǎn)3：增強(qiáng)人物通訊的趣味性
主要解決：如何寫好人物通訊的問題
十、會(huì)議通訊的撰寫技巧
要點(diǎn)1：讓會(huì)議通訊“好看”
要點(diǎn)2：會(huì)議通訊的重點(diǎn)內(nèi)容
要點(diǎn)3：有效抓住會(huì)議重點(diǎn)
主要解決：如何寫好會(huì)議通訊的問題
現(xiàn)場(chǎng)演練：運(yùn)用相關(guān)模式，撰寫一系列與工作有關(guān)的新聞稿

第三講：文案的撰寫模式
一、一個(gè)工具，找準(zhǔn)文案溝通對(duì)象
1. 你以為的目標(biāo)人群很有可能都是錯(cuò)的
2. 兩個(gè)方法，助你找準(zhǔn)目標(biāo)人群
3. 如何通過分析目標(biāo)人群找到文案切入點(diǎn)
4. 學(xué)完就用：找準(zhǔn)目標(biāo)人群，寫出爆款文案
主要解決：如何找準(zhǔn)文案宣傳對(duì)象的問題
二、四種模式，找到文案寫作方法
1. 與你相關(guān)——讓人忍不住想買的兩個(gè)文案框架
2. 解決痛點(diǎn)——讓人忍不住關(guān)注的兩個(gè)文案模型
3. 表達(dá)想法——讓人忍不住轉(zhuǎn)發(fā)的兩個(gè)文案套路
4. 四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)?zāi)愕亩涛陌?br /> 主要解決：如何快速寫出短文案的問題
三、成就軟文案的六種模式
模式1：故事式軟文的創(chuàng)作模式
模式2：懸念式軟文的創(chuàng)作模式
模式3：新聞式軟文的創(chuàng)作模式
模式4：情感式軟文的創(chuàng)作模式
模式5：對(duì)比式軟文的創(chuàng)作模式
模式6：促銷式軟文的創(chuàng)作模式
主要解決：如何寫軟文的問題
四、強(qiáng)化文案創(chuàng)意的六種模式
模式1：幽默
模式2：驚嚇
模式3：煽情
模式4：展示
模式5：借勢(shì)
模式6：名人說法
主要解決：如何讓文案更有創(chuàng)意的問題
五、文案吸引了用戶，但他們?yōu)楹螀s不買?
（如不涉及紀(jì)念品的宣傳與營銷，這部分內(nèi)容可以不講）
文案解決了用戶的“興趣問題”，卻沒有解決“風(fēng)險(xiǎn)問題”
風(fēng)險(xiǎn)1：功能/健康風(fēng)險(xiǎn)
風(fēng)險(xiǎn)2：財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)
風(fēng)險(xiǎn)3：時(shí)間風(fēng)險(xiǎn)
風(fēng)險(xiǎn)4：社交風(fēng)險(xiǎn)
風(fēng)險(xiǎn)5：心理風(fēng)險(xiǎn)
主要解決：如何提升文案營銷效力的問題
六、讓文案促成購買的模式
（如不涉及紀(jì)念品的宣傳與營銷，這部分內(nèi)容可以不講）
廣告訴求變“消除負(fù)面”為“提升正面”
模式1：消除功能/健康風(fēng)險(xiǎn)的文案設(shè)計(jì)模式
模式2：消除財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的文案設(shè)計(jì)模式
模式3：消除時(shí)間風(fēng)險(xiǎn)的文案設(shè)計(jì)模式
模式4：消除社交風(fēng)險(xiǎn)的文案設(shè)計(jì)模式
模式5：消除心理風(fēng)險(xiǎn)的文案設(shè)計(jì)模式
主要解決：如何提升文案營銷效力的問題
現(xiàn)場(chǎng)演練：從讀者視角出發(fā)，設(shè)計(jì)一系列宣傳文案

第四講：用媒體的模式
一、區(qū)分三個(gè)概念
概念1：新媒體
概念2：自媒體
概念3：融媒體
主要解決：如何理解媒體屬性和精準(zhǔn)運(yùn)用媒體的問題
二、新媒體的吸粉邏輯
1. 在新媒體上投放了那么多新聞，為什么看不到效果呢
2. 滿足閱讀需求——滿足閱讀需求的模式
3. 滿足工具需求——滿足工具需求的模式
主要解決：如何持續(xù)有效吸粉，擴(kuò)大宣傳影響范圍的問題
三、新媒體的新“四率”
1. 點(diǎn)贊率——提高點(diǎn)贊率的模式
2. 評(píng)論率——提高評(píng)論率的模式
3. 轉(zhuǎn)發(fā)率——提高轉(zhuǎn)發(fā)率的模式
4. 完播率——提高完播率的模式
主要解決：如何進(jìn)一步擴(kuò)大宣傳影響范圍的問題
四、發(fā)新聞的模式化操作
1. 時(shí)刻不忘加鏈接
2. 加強(qiáng)互動(dòng)是關(guān)鍵
主要解決：如何促進(jìn)媒體融合，借助融媒體持續(xù)、滾動(dòng)式引發(fā)讀者關(guān)注的問題
現(xiàn)場(chǎng)演練：設(shè)計(jì)一份能夠聚攏人氣的傳播方案 

 

文學(xué)博士
美國得克薩斯州立大學(xué)訪問學(xué)者

中國社科院高級(jí)訪問學(xué)者

“格局創(chuàng)意寫作”創(chuàng)始人

中國古代文學(xué)副教授

曾任：天創(chuàng)廣告藝術(shù)中心董事總經(jīng)理/創(chuàng)意總監(jiān)

現(xiàn)任：中國寫作學(xué)會(huì)理事/中華博士后聯(lián)合會(huì)理事/中國屈原學(xué)會(huì)理事

19年的公文寫作、文案策劃、新媒體寫作、軟文營銷教學(xué)、咨詢與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

孫瑋志，文學(xué)博士，美國得克薩斯州立大學(xué)訪問學(xué)者，中國社科院高級(jí)訪問學(xué)者，中國古代文學(xué)副教授，碩士研究生導(dǎo)師，“格局創(chuàng)意寫作”創(chuàng)始人，新型寫作教輔書的倡導(dǎo)者、撰寫者和傳播者。中國寫作學(xué)會(huì)理事、中華博士后聯(lián)合會(huì)理事、中國屈原學(xué)會(huì)理事。

曾參與大型跨國紀(jì)錄片《沿著馬可波羅的足跡》的策劃和撰稿，曾參加內(nèi)蒙古建區(qū)六十周年電視紀(jì)錄片的攝制和撰稿。在企業(yè)和高等院校從事寫作實(shí)踐與寫作教育、培訓(xùn)、咨詢工作十九年。先后撰寫出版“格局創(chuàng)意寫作系列”叢書《作文西游記》、《巧用魔術(shù)材料，拿下高考作文》、《評(píng)卷老師講作文》、《現(xiàn)代應(yīng)用文寫作》、《語言的能耐與無奈—魏晉“言意之辨”研究》等專著。企事業(yè)單位員工訓(xùn)練研究方向：書面溝通與行文、互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng)意與寫作。孫博士濃厚的文化底蘊(yùn)，加之對(duì)員工培訓(xùn)方法的研究，使得培訓(xùn)課程能通過經(jīng)典故事、現(xiàn)實(shí)案例、情景游戲，啟發(fā)學(xué)員深刻思考，進(jìn)而通過專業(yè)生動(dòng)的講解，使學(xué)員在互動(dòng)的同時(shí)，獲得感悟與方法。

 

專業(yè)成果：

★ 曾作為主要策劃人和撰稿人參與內(nèi)蒙古建區(qū)六十周年、呼和浩特昭君文化節(jié)和跨國紀(jì)錄片《沿著馬可波羅的足跡》的創(chuàng)意、策劃和撰稿工作；

★ 曾長(zhǎng)期在清華大學(xué)深圳研究院、廣東醫(yī)科大學(xué)、內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)、內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院、內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校從事創(chuàng)意寫作研究和教學(xué)工作；

★ 獨(dú)著出版“格局創(chuàng)意寫作”系列叢書四部：《作文西游記》、《巧用魔術(shù)材料，拿下高考作文》、《評(píng)卷老師講作文》、《語言的能耐與無奈——魏晉“言意之辨”研究》；

★ 主編作品一部：《現(xiàn)代應(yīng)用文寫作》；

★ 出版合著作品三部：《<文心雕龍>探疑》、《應(yīng)用文讀寫教程》、《生命文化教育導(dǎo)論》；

★ 即將出版獨(dú)著作品三部：學(xué)術(shù)專著《中國古典文學(xué)與現(xiàn)代文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)》 ；小說《塵緣似水》、《作文王國奇遇記》。

 

主講課程：

《模式化公文寫作》（含公文管理）

《模式化公文寫作項(xiàng)目產(chǎn)品》

《模式化軟文寫作》

《模式化新聞寫作》

《模式化宣傳寫作》

《如何寫好抖音文案》

《如何寫好講話稿》

《危機(jī)輿情管理與媒體表達(dá)》

 

授課風(fēng)格：

● 專業(yè)——講師是專門研究寫作理論的博士，美國得克薩斯州立大學(xué)訪問學(xué)者，研究方向?yàn)閯?chuàng)意寫作與新媒體寫作，對(duì)于創(chuàng)意思維與寫作有著較為精深的認(rèn)識(shí)與研究；

● 通透——追根溯源，將創(chuàng)意與寫作的相關(guān)理論講明白、講透徹，讓學(xué)員知其然，更知其所以然；

● 實(shí)用——課程匯總了諸多創(chuàng)意與寫作的案例，以及可供參考運(yùn)用的模式與模板，拿來即用；

● 有趣——講故事、做游戲、看電影，讓創(chuàng)意與寫作課和枯燥說拜拜。