【培訓(xùn)對象】
需要提升和訓(xùn)練創(chuàng)新思維的所有員工

【培訓(xùn)收益】

討論引入：vuca時代帶給我們什么
第一講：創(chuàng)新思維的來源與定義
一、創(chuàng)新來源
1. 思維方式-未來
2. 信念方式-重構(gòu)
3. 心理方式-好奇
案例：想象不到的3D打印
活動：預(yù)測2035年的海嘯
討論：30年后人們的衣食住行
二、創(chuàng)新的定義
案例討論：寫不出的筆
什么是創(chuàng)新：形成創(chuàng)造性思想，并將其轉(zhuǎn)換為有用的產(chǎn)品
什么是創(chuàng)新思維：以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程
活動：教一組詞語，看你是否記得?。?/p>

第二講：創(chuàng)建創(chuàng)新思維
一、挑戰(zhàn)你的信念
沙盤：挑戰(zhàn)你的信念
1. 結(jié)果的產(chǎn)生
1）信念
2）事件
2. 思維意識、思維的概念
1）前意識
2）潛意識——可以改變、無抵抗?fàn)顟B(tài)、可覆蓋、只關(guān)心“不”以后的信息、可以被培養(yǎng)
活動：夢境中的圖片
二、跳出壁壘
沙盤：登峰造極
復(fù)盤：沙盤帶給你未來的一些思考，基于你做的事，未來的決策
1. 交叉創(chuàng)新的原則
討論：是事實還是誤解
1）時間壓力
2）回報獎勵
3）資源
4）專業(yè)知識
5）計劃
6）激發(fā)新想法
7）冒險
8）過去的投資
9）跨越聯(lián)想障礙
2. 跳出壁壘的訓(xùn)練方法-松規(guī)條日記
1）肯定式——可以總是-可以有時-如果不，還可以
2）否定式——有時沒有-總是沒有-如果沒有，還可以
案例：麥當(dāng)勞和美心月餅
三、突破想法
1. 大腦科學(xué)
1）左腦與右腦
2）神經(jīng)末梢的連接束
案例：愛因斯坦和愛迪生
演練：你來背誦圓周率
2. 加強左右腦連接的訓(xùn)練方法
1）物理刺激
2）主動思考
3）加強訓(xùn)練
演練：海上逃生
3. 交叉創(chuàng)新沙盤
案例：津巴布韋的東門大廈
沙盤：卡牌配對，交叉創(chuàng)新

第三講：創(chuàng)新思維——創(chuàng)建成果
討論：為什么同樣是咖啡，雀巢和星巴克價格差了那么多
一、創(chuàng)新BUT模型
B：以商業(yè)模式為中心的創(chuàng)新
案例：馬云的淘寶
1）用抓住用戶的痛點需求的方式
2）創(chuàng)造體驗服務(wù)圈住用戶產(chǎn)生粘性
3）讓用戶為你的衍生類產(chǎn)品付費
演練：兩張卡牌配出一個新的產(chǎn)品
U：以用戶為中心的創(chuàng)新
案例：三只松鼠的體驗
1）貪婪
2）懶惰
3）虛榮
4）恐懼
5）情欲
T：以技術(shù)為中心的創(chuàng)新
案例：成都的蒼蠅館子
討論：BUT模型帶來的思考
案例：愛迪生的電燈
演練：以BUT模型為基礎(chǔ)做一個初步的創(chuàng)新預(yù)案
二、創(chuàng)新領(lǐng)域——十大創(chuàng)新領(lǐng)域
案例：喬布斯離世帶走了什么
1. 商業(yè)模式
2. 合作伙伴和聯(lián)盟
3. 輔助流程
4. 核心流程
5. 產(chǎn)品性能
6. 產(chǎn)品體系
7. 服務(wù)
8. 渠道
9. 品牌
10. 客戶體驗
演練：進行十大領(lǐng)域的劃分，對比標(biāo)桿企業(yè)，找到低點，并進行swot分析，聚焦創(chuàng)新問題
三、創(chuàng)新提案
1. 創(chuàng)新機會分析
1）哪些收益
2）哪些障礙
2. 交叉創(chuàng)新方案
1）尋找對標(biāo)低點
2）交叉創(chuàng)新
3. 創(chuàng)新計劃

第四講：創(chuàng)新提案展示
1. 創(chuàng)新提案展示
1）學(xué)員互評
2）老師點評
3）學(xué)員投票
2. 內(nèi)容回顧-圣誕樹回顧 

12年500強企業(yè)培訓(xùn)管理實踐經(jīng)驗
ACI高級課程開發(fā)師
IPTA國際培訓(xùn)師/高級培訓(xùn)師認(rèn)證
第一屆央企“聯(lián)盟杯”微課大賽全國一等獎獲得者
曾任：中廣核-臺山核電合營有限公司丨培訓(xùn)經(jīng)理
★ 累計授課場次超過300場，參訓(xùn)學(xué)員超過5000人
★ 累計參與開發(fā)200多門課程，培養(yǎng)1000+名職業(yè)講師及企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師
★ 主導(dǎo)操盤10+個項目：內(nèi)訓(xùn)師體系搭建、企業(yè)培訓(xùn)體系建立、微課體系打造與微課開發(fā)……

實戰(zhàn)經(jīng)驗：
老師擁有12年大型央企培訓(xùn)管理的實戰(zhàn)經(jīng)驗。擅長內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)、培訓(xùn)體系搭建、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)等領(lǐng)域，曾服務(wù)于中廣核集團、中建七局、南方電網(wǎng)等企業(yè)：
▶曾為負(fù)責(zé)中廣核集團-中廣核大學(xué)教員管理制度、師資隊伍的搭建
成果：先后為集團培養(yǎng)教員500+名，開發(fā)課程300余門，100%完成集團課程體系建設(shè)。
▶曾主導(dǎo)中廣核集團【領(lǐng)導(dǎo)力轉(zhuǎn)型培訓(xùn)】項目的策劃與執(zhí)行
成果：開展領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)20+期，管理干部認(rèn)證率達到100%，同時開展【微課設(shè)計與開發(fā)】培訓(xùn)70+期，開發(fā)微課程700+門。
▶曾為中建七局開展《培訓(xùn)體系搭建》項目
成果：培養(yǎng)教員40+名，打造30門課程，并完成企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)
▶曾為中核凱利集團開展《培訓(xùn)體系搭建》項目，并指導(dǎo)企業(yè)建立培訓(xùn)體系
成果：培養(yǎng)教員50+名，打造30門課程，并完成企業(yè)培訓(xùn)體系的建立
▶ 曾為武漢武船開展《企業(yè)培訓(xùn)體系建立》項目
成果：培養(yǎng)教員30+名，打造20+課程，
▶ 曾為中交四航開展《培訓(xùn)體系搭建》《內(nèi)訓(xùn)師體系搭建》項目
成果：培養(yǎng)教員30+名，打造20+門課程。

部分授課案例
序號 企業(yè) 課題 期數(shù)
1 中廣核集團 《授課技巧》《課程設(shè)計與開發(fā)》
《企業(yè)全面經(jīng)驗萃取》《培訓(xùn)體系搭建》
《管理者自我認(rèn)知與知人善用》 73+期
2 姚孟檢修 《經(jīng)驗萃取》《課程設(shè)計與開發(fā)》《培訓(xùn)體系搭建》 8+期
3 武漢武船 《經(jīng)驗萃取》《課程設(shè)計與開發(fā)》《培訓(xùn)體系搭建》 7+期
4 格力集團 《課程設(shè)計與開發(fā)》 6+期
5 南方電網(wǎng) 《課程設(shè)計與開發(fā)》 6+期
6 中建七局 《經(jīng)驗萃取》《課程設(shè)計與開發(fā)》《培訓(xùn)體系搭建》 6+期
7 中核凱利 《經(jīng)驗萃取》《課程設(shè)計與開發(fā)》《培訓(xùn)體系搭建》 6+期
8 中國郵政 《教練領(lǐng)導(dǎo)力》《課程設(shè)計與開發(fā)》 6+期
9 珠海優(yōu)特科技集團 《經(jīng)驗萃取》《課程設(shè)計與開發(fā)》《培訓(xùn)體系搭建》 5+期
10 華發(fā)集團 《授課技巧》《課程設(shè)計與開發(fā)》 5+期
11 中交四航局 《經(jīng)驗萃取》《課程設(shè)計與開發(fā)》《培訓(xùn)體系搭建》 4+期

主講課題：
《TTT完美授課——培訓(xùn)師魅力呈現(xiàn)技巧》
《TTT精準(zhǔn)設(shè)計——課程設(shè)計與開發(fā)》
《TTT能導(dǎo)會演——從精妙設(shè)計到精彩演繹》
《五步成課——微課設(shè)計與開發(fā)》
《經(jīng)驗提取器——全面組織經(jīng)驗萃取》
《基于ADDIE模型的培訓(xùn)體系建設(shè)》
《交叉創(chuàng)新思維》（沙盤）
《啟動內(nèi)在發(fā)動機——五維教練領(lǐng)導(dǎo)力》

部分客戶評價：
老師的授課很生動，代入感很強，課程內(nèi)容很容易吸收、互動交流也很多！感謝戴老師的精彩授課 ，讓我在短短的幾天內(nèi)，從不懂到懂，再到能較好地運用課程開發(fā)與授課 ，對我個人幫助非常大，受益匪淺。
——華發(fā)集團 劉經(jīng)理
馬老師課程所呈現(xiàn)出來的每一個技巧都安排一定的方法幫助大家理解消化，同時激勵大家去實踐，很贊，很實用，很好記，也能落地。
——格力電器 王經(jīng)理
上馬老師的課就感覺時間過得好快，是真正的能學(xué)到東西，在之后的培訓(xùn)過程中都能夠很好的使用到這些技巧，讓我們這些從沒講過課的小白快速上手。
——中國廣東核電集團 劉主管
馬老師的課程既有經(jīng)典理論分享，同時結(jié)合實際操作技能訓(xùn)練，讓我們得到系統(tǒng)實戰(zhàn)的方法和職業(yè)素養(yǎng)的提升。
——南方電網(wǎng) 劉老師
馬老師授課風(fēng)格實際、落地，同時語言風(fēng)格幽默風(fēng)趣，生動活潑，課堂互動好，氛圍熱烈，想不注意聽都難，在馬老師的課上，完全忘記了自己帶著手機這件事。
——中核凱利 叢主任
馬老師的課程案例豐富，互動性較強，授課形式多樣，創(chuàng)造一種嚴(yán)謹(jǐn)、活潑的課堂氣氛。讓我們對培訓(xùn)內(nèi)容更加印象深刻，語言通俗易懂，理論深入淺出，具有邏輯性、操作性、針對性。
——武漢武船 曾老師