【培訓(xùn)對(duì)象】
企業(yè)管理者、企業(yè)專職和兼職講師、銷售代表、客戶經(jīng)理、儲(chǔ)備干部等

【培訓(xùn)收益】

一、概述
1.為什么要進(jìn)行無領(lǐng)導(dǎo)小組討論？
團(tuán)隊(duì)已成為企業(yè)的基本組織形式
什么是團(tuán)隊(duì)？
產(chǎn)生“團(tuán)隊(duì)” 的原因
團(tuán)隊(duì)建設(shè)的原則
團(tuán)隊(duì)形成的途徑
團(tuán)隊(duì)的角色
團(tuán)隊(duì)的顯著特性
如何判斷某人是否具備成為一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)成員的潛質(zhì)呢？
2.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論
什么是“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”？
無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的淵源
一戰(zhàn)后德國軍官的挑選
二戰(zhàn)時(shí)CAI情報(bào)人員的選拔
美國AT&T管理人員的遴選
世界500強(qiáng)的大量使用
3.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的作用
4.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的特點(diǎn)
5.適用對(duì)象
6.如何正確使用無領(lǐng)導(dǎo)小組討論？
前提
權(quán)重
面試安排
準(zhǔn)確性

二、第二講 無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的程序
1.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的流程
2.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的具體程序
3.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論考場(chǎng)布置
4.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的實(shí)施步驟
準(zhǔn)備
實(shí)施
評(píng)價(jià)
總結(jié)

三、第三講無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的試題類型
1.試題形式
開放型問題
兩難型問題
選擇型問題
操作型問題
資源爭(zhēng)奪型問題
2.題形示例
3.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論題目設(shè)計(jì)的原則

四、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的評(píng)價(jià)
1.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論評(píng)價(jià)的原則
2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
開放合作能力
用心情況
堅(jiān)韌情況
創(chuàng)新能力
溝通能力
領(lǐng)導(dǎo)力
3.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的其他評(píng)價(jià)內(nèi)容
4.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論過程中觀察要點(diǎn)
5.行為等級(jí)描述
6.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論評(píng)分表

五、應(yīng)對(duì)方略
1.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中的注意事項(xiàng)
2.參與無領(lǐng)導(dǎo)小組討論時(shí)的20個(gè)應(yīng)對(duì)方略
3.注意討論中的隱含角色
4.各階段針對(duì)性策略
自我陳述階段
自由討論階段
總結(jié)陳詞階段
5.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論應(yīng)對(duì)關(guān)鍵 

主要背景

中國延安精神研究會(huì) 會(huì)員
經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士、管理學(xué)碩士
高級(jí)營養(yǎng)師、學(xué)習(xí)指導(dǎo)師
體驗(yàn)式培訓(xùn)師、培訓(xùn)導(dǎo)師、投資人
瑞士洛桑酒店管理學(xué)院（EHL）授予的QLF
（Qualified Learning Facilitator）學(xué)習(xí)指導(dǎo)師
北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、北京師范大學(xué)
北大縱橫商學(xué)院、格局商學(xué)、深圳英盛商學(xué)院、湖南強(qiáng)仁商學(xué)院、北京炎培教育科技研究院、清大厚德教育研究院等多家高校、商學(xué)院客座教授、課程導(dǎo)師

于老師的名言：
實(shí)實(shí)在在教方法，輕輕松松學(xué)管理。
于老師的三不講原則：
自身沒經(jīng)歷過的不講、沒有驗(yàn)證過的不講、脫離實(shí)際的不講。
主要經(jīng)歷
多年從事運(yùn)營、管理工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。曾任北京貴賓樓飯店餐飲部經(jīng)理、首旅集團(tuán)培訓(xùn)經(jīng)理、北京第二外國語學(xué)院中瑞酒店管理學(xué)院副教授等職務(wù)。在口才訓(xùn)練、培訓(xùn)師訓(xùn)練、領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練等領(lǐng)域具有豐富的培訓(xùn)與輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)；于老師不僅具有深厚的理論知識(shí)，而且具備豐富的實(shí)踐操作能力；注重對(duì)實(shí)際管理問題的分析和解決，講求培訓(xùn)的實(shí)效性和適用性。

主講課程
1.專注領(lǐng)域
溝通、通用管理、培訓(xùn)師訓(xùn)練、領(lǐng)導(dǎo)力提升、思維導(dǎo)圖訓(xùn)練
2.主講課題
《問題分析與解決》（1-2天）
《跨部門溝通與協(xié)作》（1-2天）
《演講魅力與表達(dá)呈現(xiàn)》
《教練型培訓(xùn)師教程》（3-5天）
《教練型培訓(xùn)師技能培訓(xùn)》—課堂呈現(xiàn)與授課技巧（3天）
《教練型培訓(xùn)師技能培訓(xùn)》一—基于真實(shí)工作情景的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)（3天）
《教練型培訓(xùn)師技能培訓(xùn)》一人課合一完美演繹（2天）
《說課與呈現(xiàn)技巧》教育部采購課程（1天）《無微不至微視微課開發(fā)技術(shù)》（1-4天）
《思維導(dǎo)圖與結(jié)構(gòu)化思維》（1-2天）
《調(diào)試性領(lǐng)導(dǎo)力》一、三階段
《教練實(shí)踐CP》