第一章 大勢觀瀾 —— 系統(tǒng)認知領(lǐng)導(dǎo)力
大勢觀瀾識“英雄”
VUCA時代的八大趨勢
驅(qū)動企業(yè)成長的三個階段
360度全面認知領(lǐng)導(dǎo)力
卓越領(lǐng)導(dǎo)者的成長路徑圖
領(lǐng)導(dǎo)力的“交叉干擾”效應(yīng)
第二章 共葆初心 —— 激活信念聚合力
讓初心成為組織的共同信仰
共葆初心的四個根本性問題
定義你自己的價值觀
分享你的信念留言
領(lǐng)導(dǎo)是來做的不是來當(dāng)?shù)?br /> 共葆初心的六大行動指南
第三章 勠力同行 —— 點燃引擎感召力
你是領(lǐng)頭羊還是牧羊人？
從將才到帥才的嬗變
點燃組織的兩大引擎
1、值得信賴
值得信賴要具備什么特征
使眾人行從值得信賴開始
2、放眼未來
放眼未來的領(lǐng)導(dǎo)者要做什么
鼓舞人心的“四步流程”
不是依靠能力而是依靠能量
《歸來的沙克爾頓》的啟示
成為組織中的“整合大師”
第四章 因變而變 —— 情境模式統(tǒng)馭力
領(lǐng)導(dǎo)者的行為與風(fēng)格
領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格四象限
領(lǐng)導(dǎo)者如何辨才用人
下屬成熟度的圖譜與評鑒
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與情境的匹配
領(lǐng)導(dǎo)者實施統(tǒng)馭的三個步驟
第五章 立威取勢 —— 統(tǒng)合綜效影響力  
權(quán)力，領(lǐng)導(dǎo)者影響力的基石
職位權(quán)力與個人權(quán)力的關(guān)系
如何構(gòu)建最佳權(quán)力系統(tǒng)
領(lǐng)導(dǎo)者的七大影響力類型
橫向致勝的360度影響力
第六章 倍增績效 —— 賦能組織教練力
為什么教練的方式如此重要
教練式領(lǐng)導(dǎo)者的SEA技術(shù)
讓績效飛起來的一對翅膀
1、開放式問題的魔力
2、有力主導(dǎo)的封閉式問題
為績效賦能的“三支利箭”
1、3F深度傾聽技術(shù)
2、有力提問的“三大技術(shù)”
3、賦能的兩大反饋技術(shù)
找到領(lǐng)導(dǎo)者真正的生命意圖
第七章 基業(yè)長青 —— 無為而治系統(tǒng)力
狼群和獅群誰才是卓越團隊
基業(yè)長青的系統(tǒng)理論
理解體系的重要價值和作用
系統(tǒng)EAS=要素+聯(lián)系+結(jié)構(gòu)
科學(xué)構(gòu)建系統(tǒng)的五大要素
打造組織系統(tǒng)最終要做什么
第八章 成就卓越 —— 贏取未來變革力
領(lǐng)導(dǎo)者的DNA—永不滿足
唯有挑戰(zhàn)，方能成就卓越
變革成功的“四大要素”
1、態(tài)度上——勇氣時刻
2、方案上——外腦革命
3、操作上——敏捷迭代
4、風(fēng)險上——知行合一
外部環(huán)境倒逼企業(yè)變革升級
贏取變革的七大要素
創(chuàng)造屬于挑戰(zhàn)者的未來 

 國家工信部中小企業(yè)局 “經(jīng)營管理領(lǐng)軍人才”項目 “領(lǐng)導(dǎo)力項目”指定講師
美國領(lǐng)越®領(lǐng)導(dǎo)力、情境領(lǐng)導(dǎo)®中國區(qū) 授權(quán)導(dǎo)師
清華大學(xué)長三角/繼教院/河北院/深圳院四家學(xué)院 講師
北大縱橫/北大博雅商學(xué)院 高級講師
浙大/武大/華科大/西交大/中南大等EDP 中心 高級講師
中國人才研究會金融人才專業(yè)委員會 特邀講師
中鋼協(xié)職業(yè)培訓(xùn)中心 特邀講師
中建八局/仁和藥業(yè)/萬嘉集運等企業(yè) 管理顧問
從09年起至今，每年都要為中電投黃河公司處級、科級、黨務(wù)班、政工班等及青年儲備干部進行領(lǐng)導(dǎo)力及管理培訓(xùn)
【授課特點】
現(xiàn)場氛圍是成功的保障，能否調(diào)動起受訓(xùn)學(xué)員的好奇、好問、好學(xué)的心理不單單是靠優(yōu)秀的課題，更重要的是靠課程內(nèi)容以及講師如何引出、如何引導(dǎo)、如何總結(jié)點評，開啟學(xué)員觀念的轉(zhuǎn)變，隨后再輔以知識的更新和技能的講解，課程多采用演練加點評的形式， 現(xiàn)場案例豐富、輕松自然、生動有趣，以解決實際工作問題為核心，運用案例分析、情境模擬、管理電影分享/研討、測試題檢驗等，起到豁然開朗的作用。另外，很多學(xué)員認為培訓(xùn)學(xué)習(xí)一天是件很辛苦的事情，所以，潘老師在授課過程中注重寓教于樂，笑里藏“道”， 使受訓(xùn)學(xué)員樂中聞 “道”，課后勤于踐 “道”。

課程現(xiàn)場形式劃分比例

【 說明】
實際授課以分組式的互動教學(xué)，培訓(xùn)方式與時間的比例大體上如上圖所示， 但根據(jù)不同課程的需要也會進行相應(yīng)的調(diào)整，為此，此圖僅供參考。
【專長領(lǐng)域及主講課題】
『主要研究領(lǐng)域』
領(lǐng)導(dǎo)力 / 中高層系列
『主講課程』
《PLT全景式™領(lǐng)導(dǎo)力之旅》
《領(lǐng)導(dǎo)者的五項修煉》
《領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力》
《情境領(lǐng)導(dǎo)》
《聚合力——從干將到卓越領(lǐng)導(dǎo)者》
《高效能人士的七個習(xí)慣》
《MTP——管理者綜合能力實戰(zhàn)特訓(xùn)營》
《深度管理——突破管理困境的五項深度》