【培訓(xùn)對象】
中層管理者

【培訓(xùn)收益】
1.認(rèn)識(shí)90后（新生代員工）成長環(huán)境及特點(diǎn)； 2.了解90后（新生代員工）與前輩的區(qū)別； 3.學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和激勵(lì)90后（新生代員工）的方法； 掌握與90后（新生代員工）溝通的技巧和方法；

第一篇、 管理者角色認(rèn)知
一、管理者常見的角色定位誤區(qū)
1、互動(dòng)：管理者自畫像- 我是誰
2、案例分析：爛好人周姐
3、案例分析：能干的陳川
4、案例分析：事無巨細(xì)的大劉
5、案例分析：令人討厭的新經(jīng)理
6、案例分析：員工又請假
7、常見的角色定位誤區(qū)
-土皇帝
-民意代表
-自然人
-傳話筒
二、管理者的角色轉(zhuǎn)變
1、管理者角色轉(zhuǎn)變的對比
2、骨干員工與管理者的區(qū)別
3、角色轉(zhuǎn)變困難的四個(gè)主要原因
4、中層管理者常見的兩難病癥
5、中層管理者常見的兩難現(xiàn)象
6、案例分析：嚴(yán)格管理的趙琳
7、管理思維的建立
-管理思維
-領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)

第二篇、 用90后的思維領(lǐng)導(dǎo)90后
一、90后思維全解析
1、討論：你最喜歡管理哪個(gè)年代的員工？
2、常見的新生代員工管理難題：
- 溝而不通；
- 獨(dú)有的個(gè)人價(jià)值觀；
- 不愿意配合加班；
- 不接受上級批評；
- 情緒化，喜歡不辭而別
3、研討：新生代員工與60、70、80年代員工的不同；
- 新生代與60年代的區(qū)別
- 新生代與70年代的區(qū)別
- 新生代與80年代的區(qū)別
- 測試：你了解90后嗎？
- 90后管理的三個(gè)段位
4、新生代員工管理手段升級
- 控制
- 模糊
- 對話
5、管理關(guān)系的變化及管理升級
- 人治；（經(jīng)驗(yàn)管理）
- 法治；（科學(xué)管理）
- 無為而治；（文化管理）
二、用90后思維領(lǐng)導(dǎo)90后
1、如何選拔90后
- 量與質(zhì)：即將發(fā)生逆轉(zhuǎn)的人才供給
- 輕管理策略
- 與時(shí)俱進(jìn)的渠道變革
- 通過“再設(shè)計(jì)”提升崗位吸引力
- 練習(xí)：90后招募ing......

3、如何幫助90后盡快成長
- 工作首日管理法
- 如何輔導(dǎo)四類內(nèi)容的工作
知識(shí)類學(xué)習(xí)
技能類學(xué)習(xí)
任務(wù)類學(xué)習(xí)
創(chuàng)新類學(xué)習(xí)
- 如何給90后布置工作的技巧和方法
- 網(wǎng)絡(luò)使用的基本規(guī)范
4、如何在90后面前建立個(gè)人影響力，而不是立威
- 討論：什么是影響力？影響力強(qiáng)的人都有哪些特征？
- 強(qiáng)權(quán)與弱權(quán)的區(qū)別
- 測試：你是強(qiáng)權(quán)還是弱權(quán)？
- 建立個(gè)人影響力的四個(gè)維度
旗幟鮮明
建立信任
情感至上
以身作則
練習(xí)：
5、如何讓90后自我管理，持續(xù)保持工作激情
- 杜寧- 克魯格效應(yīng)：人都會(huì)過高的評價(jià)自己
- 一切皆有可能- 帶來的認(rèn)知偏差
- 幫助90后自我管理：
用團(tuán)隊(duì)力量化解個(gè)人問題
從狹隘思維思維到戰(zhàn)略思維的轉(zhuǎn)變
拒絕拖延，持續(xù)精進(jìn)-幫助90后找到“大石頭”
- 管理者溝通水平的提升
如何贊美
如何批評 

歷任外資、民營企業(yè)高管

美國AACTP國際注冊培訓(xùn)師

國家專項(xiàng)心理健康指導(dǎo)師

HMD健康管理師 n CCDM職業(yè)生涯規(guī)劃師

中國移動(dòng)EAP督導(dǎo)師

清華大學(xué)客座教授

北京林業(yè)大學(xué)MBA班客座教授

協(xié)助亞太CEO建立企業(yè)大學(xué)