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TRIZ培訓(xùn)
課程編號：18689
課程價格：￥15000/天
課程時長：3 天
課程人氣：1362
- 課程說明
- 講師介紹
- 選擇同類課
? 各類企業(yè)、科研院所工程技術(shù)人員，大專院校教學(xué)科研人員及管理人員，包括各類工程師、設(shè)計師、工藝師、教師、科研項目帶頭人、各崗位管理干部和六西格瑪黑大師、黑帶、綠帶或倡導(dǎo)者相關(guān)人員。
【培訓(xùn)收益】
1、 學(xué)員能夠掌握產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展進化的客觀規(guī)律
2、 為學(xué)員提供了一系列分析、解決問題的具體流程和方法
3、 指導(dǎo)人們創(chuàng)造性的解決實際中遇到的技術(shù)難題
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日期 |
授課時間（Hr) |
章節(jié) |
知識點 |
課程目的 |
課堂案例或游戲 |
涉及表單名稱 |
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第1天 |
1 |
傳統(tǒng)的創(chuàng)新方法 |
創(chuàng)新的5個層次 |
了解 |
案例解析 |
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1 |
常用的創(chuàng)新方法及其特點 |
了解 |
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0.5 |
發(fā)明問題解決理論——TRIZ簡介 |
什么是TRIZ |
了解 |
創(chuàng)新互動游戲 |
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2 |
TRIZ的形成與發(fā)展 |
了解 |
案例解析 |
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0.5 |
TRIZ的核心思想 |
應(yīng)用 |
案例解析 |
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1 |
TRIZ的理論體系 |
了解 |
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0.5 |
TRIZ中的技術(shù)預(yù)測工具 |
S曲線 |
應(yīng)用 |
案例解析 |
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1 |
技術(shù)系統(tǒng)進化法則簡介 |
應(yīng)用 |
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第2天 |
0.5 |
技術(shù)系統(tǒng)進化法則的應(yīng)用 |
分析 |
案例解析 |
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0.5 |
系統(tǒng)進化與系統(tǒng)預(yù)測 |
分析 |
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1 |
實戰(zhàn)練習(xí) |
應(yīng)用 |
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0.5 |
TRIZ中解決問題的工具 |
TRIZ的解題模式 |
了解 |
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0.5 |
TRIZ的解題流程 |
分析 |
案例解析 |
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1 |
TRIZ中解決問題的工具體系 |
了解 |
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1 |
矛盾無處不在 |
矛盾的分類 |
應(yīng)用 |
案例解析 |
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1 |
技術(shù)矛盾的概念 |
評估 |
矛盾互動游戲 |
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1 |
矛盾矩陣的作用 |
應(yīng)用 |
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矩陣表單 |
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第3天 |
2 |
40條創(chuàng)新原理 |
分析 |
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應(yīng)用表單 |
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2 |
技術(shù)矛盾解決的系統(tǒng)化流程與應(yīng)用 |
分析 |
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1 |
實戰(zhàn)練習(xí) |
評估 |
案例解析 |
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0.5 |
物理矛盾的概念 |
應(yīng)用 |
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0.5 |
四種分離方法 |
分析 |
案例解析 |
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0.5 |
分離方法解決物理矛盾的流程與應(yīng)用 |
分析 |
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1 |
實戰(zhàn)練習(xí) |
評估 |
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備注 |
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了解 (了解水平) |
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能夠閱讀和理解所描述的內(nèi)容、報告、表格、圖表、說明和規(guī)則等。 |
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應(yīng)用 (應(yīng)用水平) |
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知道在何時以及如何使用概念、程序、方法、公式、規(guī)則、原理等。 |
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分析 (分析水平) |
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能夠?qū)⑿畔⒎纸獬尚〉囊夭⒆R別各要素之間的相互聯(lián)系以及它們的組織方式；從一個復(fù)雜的的場景中識別出次級因素或數(shù)據(jù)。 |
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評估 (評估水平) |
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將建議和特殊的標(biāo)準(zhǔn)對比，能夠?qū)ㄗh的概念、解決方案等的價值做出判斷。 |
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創(chuàng)建(綜合水平) |
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能夠?qū)⒁鼗蚪M成部分整合成一個整體，并顯示出之前并不明顯的模式或結(jié)構(gòu)；從一個復(fù)雜的集合中識別出可以深入調(diào)查的數(shù)據(jù)、信息得出支持性的結(jié)論。 |
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