【培訓(xùn)對(duì)象】
運(yùn)營(yíng)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、工廠經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、高級(jí)生產(chǎn)主管、生產(chǎn)主管及其儲(chǔ)備人員

【培訓(xùn)收益】
? 深刻認(rèn)知工廠常見(jiàn)KPI的意義及其相互關(guān)系
? 熟練運(yùn)用PDCA循環(huán)解決工作中的問(wèn)題達(dá)成卓越KPI
? 掌握提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的關(guān)鍵方法與技巧
? 了解KPI量化考核指標(biāo)的設(shè)計(jì)與分解
? 掌握現(xiàn)場(chǎng)績(jī)效持續(xù)改善（CI）的多層面工具

 F 樹(shù)立正確的KPI意識(shí)，了解工廠常見(jiàn)的KPI指標(biāo)

²  KPI的定義

²  達(dá)成卓越KPI的三個(gè)步驟（意識(shí)＋執(zhí)行＝結(jié)果）

²  KPI的時(shí)時(shí)跟進(jìn)與控制

²  KPI現(xiàn)場(chǎng)管理之屋

²  常見(jiàn)的質(zhì)量、成本（效率）、交付指標(biāo)的設(shè)

置與詳解

²  高效能督導(dǎo)人能力模型（行為模式及能力

環(huán)+勝任模型）

F PDCA循環(huán)的使用

²  PDCA循環(huán)的定義以及其與現(xiàn)實(shí)工作的關(guān)系

²  Plan階段詳解

²  Do階段詳解

²  Check階段詳解

²  Action階段詳解

²  PDCA循環(huán)的冰山效應(yīng)

多案例討論：如何運(yùn)用PDCA循環(huán)解決實(shí)際工作中的問(wèn)題

F 推進(jìn)全員5S與建立員工培訓(xùn)體系

²  如何開(kāi)展全員5S活動(dòng)

²  全員5S活動(dòng)與KPI之間的關(guān)系（多案例討論）

²  如何建立生產(chǎn)員工崗位培訓(xùn)體系（六大模塊）

²  建立生產(chǎn)員工崗位培訓(xùn)體系的目的與成果

²  如何進(jìn)行崗位劃分、編寫(xiě)培訓(xùn)教材、進(jìn)行崗

位分級(jí)

²  如何進(jìn)行100%的上崗考核認(rèn)證、建立員工培

訓(xùn)檔案

²  如何建立可視化的員工培訓(xùn)狀況矩陣看板

（I/L/U法、四分法、八分法）

F 推進(jìn)多層面的持續(xù)改進(jìn)工作

²  持續(xù)改善意識(shí)、行為與結(jié)果關(guān)系模型

²  持續(xù)改善之團(tuán)隊(duì)層面：改善項(xiàng)目

²  持續(xù)改善之小組層面：QCC活動(dòng)

²  持續(xù)改善之員工層面：?jiǎn)T工提案體系

F 如何激勵(lì)屬下團(tuán)隊(duì)與個(gè)人

²  對(duì)員工的有效激勵(lì)方法：雙層復(fù)合評(píng)估法

²  如何確定團(tuán)隊(duì)考評(píng)比例分布

²  可視化個(gè)人業(yè)績(jī)（KPI）看板即葡萄圖的使用

²  個(gè)人表現(xiàn)矩陣的使用

²  團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的技巧

F 行動(dòng)計(jì)劃書(shū)

²  編寫(xiě)行動(dòng)計(jì)劃書(shū)的方法

²  行動(dòng)計(jì)劃書(shū)的編寫(xiě)

F 推進(jìn)全員5S與建立員工培訓(xùn)體系

 

²  如何開(kāi)展全員5S活動(dòng)

²  全員5S活動(dòng)與KPI之間的關(guān)系（多案例討論）

²  如何建立生產(chǎn)員工崗位培訓(xùn)體系（六大模塊）

²  建立生產(chǎn)員工崗位培訓(xùn)體系的目的與成果

²  如何進(jìn)行崗位劃分、編寫(xiě)培訓(xùn)教材、進(jìn)行崗

 

位分級(jí)

楊老師  
教育及資格認(rèn)證：
精益六西格瑪黑帶,QCC首席咨詢(xún)師
講師經(jīng)歷與專(zhuān)長(zhǎng)：
楊老師曾任大型電子和光電行業(yè)外企生產(chǎn)經(jīng)理、質(zhì)量工程經(jīng)理、高級(jí)質(zhì)量工程師、DMAIC黑帶、QCC專(zhuān)案輔導(dǎo)員、供應(yīng)鏈質(zhì)量工程師等；曾接受明基友達(dá)集團(tuán)六西格瑪項(xiàng)目和QCC項(xiàng)目系統(tǒng)培訓(xùn)；在制造部門(mén)工作期間管轄600人以上，具有8年以上工廠5S管理、質(zhì)量管理、班組建設(shè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；擅長(zhǎng)5S、班組建設(shè)、QCC、生產(chǎn)績(jī)效KPI體系建立、工廠持續(xù)改善等相關(guān)領(lǐng)域的培訓(xùn)與咨詢(xún)，主要包括現(xiàn)場(chǎng)5S項(xiàng)目實(shí)施與可視化管理、現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)效率提升、一線(xiàn)班組建設(shè)、質(zhì)量工具運(yùn)用、生產(chǎn)KPI量化考核與激勵(lì)體系建立等。
部分輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)：
楊老師在電子行業(yè)服務(wù)期間，推行線(xiàn)體認(rèn)證系統(tǒng)，將人為不良導(dǎo)致的首次出貨批退率降低70%；擔(dān)任DMAIC黑帶，主導(dǎo)出貨不良率降低，DPPM降低50%，項(xiàng)目年收益30萬(wàn)；擔(dān)任QCC小組輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)出貨外觀改善專(zhuān)案，年收益20萬(wàn)；
楊老師在光電行業(yè)服務(wù)期間，主導(dǎo)建立實(shí)時(shí)SPC管控系統(tǒng)、儀器校驗(yàn)管理系統(tǒng)、生產(chǎn)追溯管理系統(tǒng)等，填補(bǔ)了制程品質(zhì)管控和生產(chǎn)信息管控的空白；作為優(yōu)質(zhì)講師，對(duì)工程研發(fā)和品質(zhì)人員進(jìn)行QC手法、DOE、SPC等質(zhì)量工具的培訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)輔導(dǎo)；
楊老師曾為皮爾金頓、特發(fā)、白木等公司輔導(dǎo)推進(jìn)QCC、KPI體系建立、班組管理改善等咨詢(xún)項(xiàng)目。
培訓(xùn)客戶(hù)及培訓(xùn)風(fēng)格：
    楊老師曾培訓(xùn)過(guò)眾多知名企業(yè)，其中包括：皮爾金頓、東莞南玻、拜耳作物、華潤(rùn)三九、特發(fā)、白木汽車(chē)、三重電器、九新藥業(yè)、微星電子、明基電通、乙太光電等。楊老師的培訓(xùn)氣氛活躍，深入淺出，深獲客戶(hù)好評(píng)。

• TPM全面生產(chǎn)性維修保全培訓(xùn)

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-深圳

  第一講：了解全員設(shè)備管理TPM第一節(jié) TPM發(fā)展歷程一、TPM前身的五階段1.BM事后保全2.CM改良保全3.PM預(yù)防保全4.MP保全預(yù)防5.PM生產(chǎn)保全二、TPM擴(kuò)充的三層次1.TPM2.生產(chǎn)保全3.預(yù)防保全三、TPM當(dāng)前的新系統(tǒng)1.企業(yè)人機(jī)..

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• 從樣品到量產(chǎn)（NPI）

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 上海-上海

  第一章：案例研討第二章：從樣品到量產(chǎn)概述企業(yè)在追求什么：技術(shù)？樣品？產(chǎn)品？商品？研發(fā)與制造的矛盾1、制造系統(tǒng)如何面對(duì)研發(fā)的三無(wú)產(chǎn)品？2、研發(fā)如何面對(duì)制造系統(tǒng)越來(lái)越高的門(mén)檻？研發(fā)與制造矛盾的激化：中試的產(chǎn)生成為必然中試的定位與發(fā)展：1、研發(fā)（RD）、中試（D&a..

  ￥3,500   元/ 天

  人氣：1416  

  

• 設(shè)備管理要效益 工業(yè)4.0下的精益全面生產(chǎn)維護(hù)

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  第一部分工業(yè)4.0與TPM的前世今生工業(yè)4.0來(lái)了！工業(yè)/科技革命發(fā)展歷程Industry4.0德國(guó)高科技國(guó)家戰(zhàn)略計(jì)劃智能化工廠技術(shù)智慧工廠中的機(jī)器人技術(shù)一個(gè)設(shè)想的車(chē)間，你可以讀懂默克爾與布萊爾工業(yè)4.0實(shí)現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變工業(yè)4.0之下設(shè)備管理地位的新轉(zhuǎn)..

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• 從樣品到量產(chǎn)（NPI）

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 上海-上海

  第一章：案例研討第二章：從樣品到量產(chǎn)概述企業(yè)在追求什么：技術(shù)？樣品？產(chǎn)品？商品？研發(fā)與制造的矛盾1、制造系統(tǒng)如何面對(duì)研發(fā)的三無(wú)產(chǎn)品？2、研發(fā)如何面對(duì)制造系統(tǒng)越來(lái)越高的門(mén)檻？研發(fā)與制造矛盾的激化：中試的產(chǎn)生成為必然中試的定位與發(fā)展：1、研發(fā)（RD）、中試（D&..

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• TPM-全面生產(chǎn)維護(hù)

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 四川-成都

  課程背景：近年來(lái)實(shí)施TPM的企業(yè)急速增加，并展現(xiàn)出豐碩的成果，因?yàn)橹灰獙?shí)施TPM便可以成為「賺錢(qián)的現(xiàn)場(chǎng)」。其實(shí)，TPM不是什么高深的技術(shù)，只是追求設(shè)備和物品的本性和合理性而已的思考方法。TPM主要是把人和機(jī)器的機(jī)能和性能發(fā)揮出正常水準(zhǔn)，即恢復(fù)它的本性，而尋找并維持最適合系統(tǒng)的一種手法。它以企..

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